Introducción
El siguiente trabajo, tiene como objetivo, ubicar problemas de investigación, en el área de educación y formular una propuesta teórica y análisis crítico frente a los grandes paradigmas de las Ciencias Sociales que se integran en la actualidad. .
El siglo XXI se ha caracterizado, por el fuerte crecimiento del conocimiento y de la información. El saber es incontrolable e inabarcable, existiendo el interés de muchos, por conocer como se produce el aprendizaje y resolver los problemas pendientes, en post de una mejoría, en la calidad educativa.
Como incluir de manera efectiva, la tecnología, educación y aprendizaje en base al Constructivismo, podrías ser una de los grandes desafíos. Otro de los grandes problemas, en la actualidad, es que; en nuestras casas de estudios, nos encontramos, con que la mayoría de los "docentes", son profesionales, de diversos campos disciplinarios, en mi área específicamente, el trabajo en equipo, se conforma por Enfermeras, Matronas y una Terapeuta Ocupacional, todos comenzamos incursionando esta área de la enseñanza, como una opción personal, pero, lamentablemente no todos traemos una formación para desempeñarnos en esta área, no hemos sido "enseñados a enseñar", optando por realizar una labor, más bien vivencial, tal cual se nos enseño a nosotros.
En la actualidad es imposible, que una simple capacitación, logre lo que para otros fueron años de estudio. Los diplomas o cursos del proceso educativo, no trascienden mas allá de las teorías educativas, técnicas de enseñanzas, metodología y evaluación clásica y obsoleta, sin un mayor enfoque constructivista. No existirá mejoría, si al profesional docente, no se le orienta, pero, a reflexionar sobre su práctica docente como tal, se le ayuda a formar o construir soluciones adecuadas a los problemas que enfrenta dentro del aula. Tal vez, entregar "un enfoque desde el marco constructivista del proceso enseñanza y aprendizaje", que entregue un conjunto, más digerible de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en la sala de clases, sea una gran ayuda y un remedio para las falencias encontradas. Con lo anterior, se trata de relacionar al profesional, quien incursiona en el campo de la docencia, el cual es el protagonista principal junto al educando, del proceso que conduce a lograr un aprendizaje significativo, el cual necesariamente parte de los conocimientos previos que tenga el alumno, permitiendo comprender y aplicar, lo aprendido en situaciones importantes o reales. En esta fase, otra de las dificultades que se nos presenta, es; como hacer entender y lograr que el alumno, reconozca ser el aprendiz principal de este proceso y que reconozca que su docente es un mediador, de sus conocimientos.
Considerar, el material, la forma en que el docente organiza su proceso instruccional, la elaboración de estrategias cognitivas y las actividades basadas en trabajos colaborativos o cooperativos, con sus correspondientes evaluaciones del aprendizaje, son parte importante de la construcción de la enseñanza. La motivación, la creación de un buen clima instruccional y el enseñar a aprender a aprender, pueden ser motivos de preocupación y un gran trabajo para nosotros, los educadores, de hoy. Todo lo considerado anteriormente, es, un hecho continuo, que plantea y propone la interacción de todos estos factores en el proceso social de la construcción del aprendizaje significativo. El aprendizaje humano es intencionado, pero poco son los que saben sobre su propia manera de aprender o de ayudar a otros a mantener y mejorar y lograr un aprendizaje significativo. Tenemos que lograr, saber el qué, como, y cuando utilizar cada estrategia , de manera flexible y adaptada a cada uno de nuestros alumnos.
Son muchas las teorías y corrientes del pensamiento que se conjuntan en una visión constructivista, como lo son la teoría Piagetana, Gestalt, Wallon, Vygotski, Bruner, Dewey, Gagné, Ausubel, Novak, entre otros.[1] Es por tanto que podemos ver que el constructivismo se enriquece con un conjunto de visiones epistemológicas, psicológicas, educativas y socioculturales. Tenemos a mano las bases teóricas e investigaciones de la psicología del aprendizaje, lo que me permite brevemente, mostrar un pequeño camino hacia la innovación de la enseñanza.
Desarrollo del tema
Una de las mayores dificultades en la investigación social, sea para los que nos enfrentamos a un trabajo de postgrado o para los que tienen la responsabilidad de evaluarlo, se enfoca a la formulación del problema, entendido como la interrogante fundamental que orienta todo el proceso de búsqueda.[2] Pero al no estar definidos los elementos estructurales de la formulación, al no saber cuáles son sus componentes ni sus relaciones, difícilmente se llevará a cabo un análisis adecuado.
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