Resumen
Con el proceso de universalización la preparación de nuestros docentes en los fundamentos didácticos y pedagógicos de este proceso es una de las grandes metas del Ministerio de Educación Superior que hoy ha acogido este con un gran ímpetu en aras de perfeccionar la nueva universidad atendiendo a las exigencias que nos plantea la Revolución Científico Técnica y el desarrollo de una educación que sea capaz de formar un profesional capaz de resolver los diversos problemas que ocurran en su radio de acción.
Con la utilización de esta ciencia como herramienta con un carácter creador los educadores se convertirán en continuadores de todo el legado pedagógico de aquellos que en condiciones diferentes aplicaron esta y supieron poner muy en alto sus enseñanzas. De esta forma le estaremos rindiendo homenaje.
Introducción
La Pedagogía resulta una de las ciencias básicas en la Educación Superior imprescindible para comprender las leyes y regularidades del proceso docente educativo al brindarnos una base metodológica y una concepción científica sobre los distintos procesos que se desarrollan en el proceso docente educativo en el nivel superior.
Una de las necesidades epistemológicas e históricas en el campo de la pedagogía y la educación, tiene que ver con la determinación con el campo al cual se refieren los conceptos Pedagogía, didáctica, enseñanza, aprendizaje y otros a fines
Por lo que el esclarecimiento de las funciones de la pedagogía depende en gran medida de la comprensión de los conceptos mencionados con anterioridad.
Por lo que la construcción del discurso pedagógico nos remite de inmediato al discurso filosófico, ante todos los elementos que se ocupan de la formación del hombre, de su inserción en el orden del pensamiento y de las competencias para enfrentar exitosamente su mundo.
Desarrollo
Una de las necesidades epistemológicas e históricas en los campos de la pedagogía y la educación tiene que ver con la delimitación del campo al cual se refieren diversos conceptos: Educación, Pedagogía, Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje.
Por lo que del esclarecimiento de las funciones de la Pedagogía, depende en gran medida la comprensión de los procesos mencionados con anterioridad.
Solo en este sentido se puede avanzar acerca del estudio de la Pedagogía y las Ciencias de la Educación y permitirá revalorar la tradición alimentada hasta ahora de la historia de las ideas y replantear los términos de una nueva tradición que dimensione la Pedagogía para dialogar productivamente con la Filosofía, la Informática, la Lingüística, la Sociología, la Psicología y otras ciencias relacionadas con la misma.
La construcción del discurso pedagógico y sus vicisitudes nos remiten en primer lugar al discurso filosófico, ante todo del carácter ético que se ocupa de la formación del hombre, de su inserción en el orden del pensamiento y de las competencias para enfrentar exitosamente su mundo.
Téngase en cuenta que un concepto puede nacer en un campo diferente al que luego lo acoge de modo sistemático. Comenio y su revolución en la enseñanza, cristalizada en el primer discurso sistémico que sobre aquella se denominó la "Didáctica Magna", busca resolver los asuntos prácticos de la enseñanza, organización de la escuela para la formación y para la vida y la conceptualización sobre el camino(procedimientos o métodos) para fundamentar tales asuntos.
Desde entonces y hasta la actualidad, el panorama intelectual es dominado por la idea central de que lo más importante es la formación del hombre, su personalidad, su carácter por lo cual la Pedagogía, recoge tales preocupaciones y las traduce en resultados científicos de investigaciones, materializados en estrategias conceptuales y operativas para lograr tales metas.
A finales del siglo XIX con el surgimiento de las ciencias Humanas sucede un cuarto reordenamiento decisivo a partir de los postulados de la Escuela Nueva, que no puede considerarse como un saber unitario, sino más bien como una ramificación plural alimentada por el mismo tallo, pero permitiendo las peculiaridades de los autores y sus seguidores.
Entre los más notables que por sus aportes inscribe la Pedagogía se encuentran Federico Froebel, Ovide Decroly, María Montessuri, Edgard Claparode, John Dewey y Celestín Freinet.
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