Bajo nivel de comprensión lectora en los niños de la provincia de Alto Amazonas (página 2)

• Medidas de variabilidad.-se emplea una varianza para medir cuánto se desvía los datos de la media.

• Prueba "t".-se utilizó para comparar los resultados de la prueba de entrada con los resultados de la prueba de salida en un contexto experimental se compararon las medias y las varianzas del grupo en dos momentos diferentes.

• Índice analítico tentativo del proyecto

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

• EL PROBLEMA.

• Título descriptivo del proyecto

• Formulación del problema.

• Objetivos de la investigación.

• Objetivo general

• Objetivo específico

• Justificación.

• Limitaciones

• MARCO DE REFERENCIA.

• Fundamentos teóricos

• COMPRENSIÓN LECTORA:

• Evolución histórica del concepto de comprensión lectora.

• ¿Qué es la comprensión lectora?

• Habilidades de comprensión

• ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION LECTORA:

• Las inferencias

• Elaborando mapas de ideas

• Formulando hipótesis

• Otras estrategias para tener en cuenta.

• Antecedentes del problema.

• Elaboración de Hipótesis.

• Hipótesis general

• Hipótesis específica

• Identificación de las variables.

• METODOLOGÍA.

• Diseño de técnicas de recolección de información

• Técnicas

• Instrumentos

• Población y muestra.

• Población

• Muestra

• Técnicas de análisis de datos

• Guía de trabajo de campo.

• ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

• Recursos humanos.

• Presupuesto.

• Cronograma.

• BIBLIOGRAFÍA

Aspectos administrativos

• Recursos humanos.

• Estudiantes

• Docentes

• Padres de familia

• Investigadores

• Presupuesto.

• Cronograma.

Bibliografía

• BARRERO GONZÁLEZ, N. y Cols. Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora: teoría y práctica para educadores y padres. Sevilla. Editorial Kronos. España. 2001.

• COOPER, J.D. Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid. Editorial Visor. España. 1999.

• ZARZOSA ROSAS, Sara Margot. El programa de lectura sobre la comprensión de lectura en niños de primaria nivel socioeconómico medio y bajo. Tesis. UNMSM. Disponible en formato PDF. Revisado el 11 de Noviembre del 2007.

• ARMAS MACHOA, Isaías y otros. Aplicación del plan de Acción "Qué divertido es leer" para desarrollar el hábito de la lectura en los niños del IV y V ciclo de Educación Primaria de la IEP N° 62027 – Balsapuerto. 2009

• DOLORIER URBANO, Ricardo. Comprensión de lectura; primera edición. Editorial Ipemza S.R. 1993. Lima. Pag. 139

• Páginas de internet.

Anexos

LISTA DE COTEJO AL NIÑO

Alumnos que practican estrategias de comprensión lectora mejoran considerablemente su rendimiento

LISTA DE COTEJO AL MAESTRO

Docentes que conocen y utilizan estrategias innovadoras de comprensión lectora logran que sus niños mejoren su rendimiento académico

ENTREVISTA A PROFESORES

Nombres y apellidos :

Fecha y hora :

Presentación: Como es sabido los maestros juegan un papel importante en la educación de los niños. Hoy vamos a conocer de la experiencia del profesor, qué y cómo enseña a comprender los textos leídos por los niños(as) en el aula.

• 1) ¿Qué entiendes por comprensión lectora?

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• 2) ¿Dedicas un tiempo a la lectura en clase? ¿En qué momento?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• 3) ¿Qué tipo de lectura prefieren leer los niños?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• 4) ¿Cómo sabes que el niño ha comprendido lo que lee?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• 5) ¿Qué estrategias de comprensión lectora conoces?

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ENTREVISTA A LOS PADRES

Nombres y apellidos :

Fecha y hora :

• 1) ¿Qué grado de instrucción tiene?………………………………………..

• 2) ¿Cuentas con libros o biblioteca en casa?

a) Si b) No

• 3) ¿Entiendes lo que lees?

a) Siempre b) A veces c) Nunca

• 4) ¿Tu niño lee en casa?

a) Siempre b) A veces c) Nunca

• 5) ¿Acompañas a tu hijo a leer?

• a) Siempre b) A veces c) Nunca

• 6) ¿Participas en los talleres programados por los maestros?

a) Si b) No

Autor:

Carlos Alarcon Salazar

Marina Graciela de la Cruz Torres

María Elena Isuiza Rengifo

José Luis del Aguila Vela

Arnold Castro Panaifo

Oscar Silva Azañero

Tania Esperanza Amasifuen Robledo

PROFESORA:

Mg. LIANA C. PÉREZ MORALES

PSICOLOGIA Y REALIDAD NACIONAL

YURIMAGUAS -LORETO-PERU-2012