El aprendizaje de la lecto-escritura

2. Análisis del lineamiento curricular del año 1973 y del diseño curricular actual
3. Métodos de enseñanza de la lectoescritura a través del tiempo
4. Registro de clases
5. Entrevistas

Hipótesis: El nivel de aprendizaje de la lecto-escritura es mejor en la actualidad

Introducción

Aprender a escribir es, a primera vista, el desafío inicial de la escolarización masiva. Generación tras generación ha adquirido esta habilidad tan preciada, que garantiza la transmisión y la revisión del conocimiento social

Desde una perspectiva histórica sabemos que se ha logrado con éxito a través de diferentes métodos, aún en circunstancias menos estimulantes que las que podemos imaginar para los niños de nuestro tiempo.

A través del análisis de cuadernos, de entrevistas, de observaciones y de bibliografía intentaré confirmar mi hipótesis.

Desarrollo:

Análisis del lineamiento curricular del año 1973 y del diseño curricular actual

• Lineamiento Curricular:

Está dividido en objetivos generales y específicos para Primer y Segundo Grado.

Los dos objetivos generales son:

• 1. Lograr la comunicación eficaz mediante:

• a. El entrenamiento y enriquecimiento del código oral que el alumno ya posee.

• b. La iniciación en el manejo del código gráfico en su etapa elemental

• 2. Favorecer por el lenguaje, que el alumno progrese en su maduración como ser individual y social.

En cuanto a los objetivos específicos, también están divididos en lengua oral y lengua escrita.

• Los objetivos a lograr en cuanto a la lengua oral son:

Que el alumno:

• 1. Intervenga activa y espontáneamente del hecho comunicante (conversado o narrado)

• 2. Escuche o comprenda poesías y cuentos

• 3. Enriquezca su vocabulario factual o concreto y expresivo.

• En lo referente a la lengua escrita:

Que el alumno:

• 1. Conozca y maneje el código gráfico básico

• 2. Comprenda y lea

• 3. Construya mensajes breves y sencillos.

Por lo tanto, la enseñanza de la lectoescritura queda dividido en dos campo, uno oral y otro escrito para cada uno de los grados:

Primer grado:

Segundo grado:

Los contenidos y objetivos para segundo grado son los mismos salvo por pequeños agregados:

• Grupos consonánticos

• Abecedario.

• Uso de puntos y guión.

• Diseño Curricular Actual

Aquí se dedica un amplio capítulo a la enseñanza de las Prácticas del lenguaje.

Los contenidos referentes a la lecto-escritura para primer, segundo y tercer grado quedan divididos en:

• 1. Prácticas de la lectura:

• Quehaceres generales del lector

• Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura.

• 2. Prácticas de la escritura:

• Quehaceres generales del escritor

• Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingüísticos

• Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de escritura

• Quehaceres del escritor y adquisición del conocimiento ortográfico.

Diferencias y similitudes entre el Lineamiento curricular del año 1973 y el Diseño Curricular actual: