El trabajo para los graduados de la carrera de Educación Básica está básicamente en el sector público y privado de las provincias de: Carchi, Imbabura, Sucumbíos y Esmeraldas. Dentro del sector público el mercado principal está en las vacantes que dejan los profesores que se jubilan y las necesidades que se crean por el incremento de la población estudiantil cada año. El índice crecimiento de población estudiantil de la EGB de Esmeraldas para el año 2010 es del 12,7% establecido por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos.
Información gráfica tomada del INEC resultados del Censo 2010 de población y vivienda en el Ecuador
Diagnóstico de la realidad educativa a nivel de Distrito Esmeraldas No.1
Ubicación geográfica del Distrito Educativo Esmeraldas No.1
Imágenes tomadas del Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de Esmeraldas, PEDOT
Cuadro de profesores y estudiantes de la EGB por Distritos años 2012 -2013
Distritos | Esm | Atac -Muisne | Rioverde | Quininde | E Alf | San Loren | Total | |||||
Profesores | 1586 | 270 | 141 | 510 | 306 | 304 | 3117 | |||||
Estudiantes | 24609 | 5703 | 2480 | 10963 | 5423 | 5153 | 54341 | |||||
Existe una relación de 18 estudiantes por cada profesor en promedio 3117 (0.127)= 396 (5) = 1978, en cinco años.
Se tiene una necesidad de 396 estudiantes por año, por lo que existiendo una tasa de titulación en la UTE – LVT del 70%, se tendría aproximadamente 50 profesores al año; en tal virtud siendo la demanda de profesional y ocupacional de 396, por lo que, la demanda es mucho mayor que la disponibilidad, en consecuencia la relación 50 < 396 justifica la carrera. Además siempre existe en cada año procesos de jubilación y en consecuencia la brecha se abre.
Gráfico de la demanda laboral para los graduados en la carrera de Educación Básica
Equipo investigador del diseño de carrera de EB 9-03-2016
Se cumplieron las tareas investigativas que se formularon en el proyecto de diseño de la carrera de Educación Básica, destacándose el acompañamiento de la Comisión de Diseño y Rediseño de la UTE – LVT dirigida por el Ing. Rodolfo Santillán, puesto que, en poco tiempo se logró en trabajo colectivo superar los desfases que requería tamaña empresa.
La tarea de investigación en sus etapas de revisión documental, recolección de información y sistematización realizada por los integrantes de la Comisión de Diseño y Rediseño de la carrera de Educación Básica ocupo un tiempo de 250 horas hombre, y que en total sumaron 1250 horas de trabajo.
La metodología de investigación fue descriptiva – documental, tomó como estrategia de sistematización la operacionalización de las interrogantes cuyos constructos se organizaron analíticamente en tablas, luego esos componentes se integraron semánticamente en cada una las narrativas que describen los escenarios de la pertinencia de la carrera de la Educación Básica.
Se demostró que hay capacidad en los docentes para asumir grandes desafíos, basta empoderarse de ellos para cumplir a cabalidad retos institucionales y que los supuestos de los grupos de poder al interior de la UTE – LVT se desvirtúan.
Se demostró que la carrera de Educación Básica es pertinente con las necesidades y requerimientos de docentes de la provincia y Región Zonal 1, con el Plan nacional del Buen Vivir y las Agendas de Desarrollo Provincial.
Se comprobó que existe demanda de docentes para la Educación Básica pues ésta es mucho mayor que la disponibilidad, en consecuencia se justifica la carrera.
Agradecimiento:
La Comisión de Diseño y Rediseño Curricular de la Carrera de Educación Básica expresa su reconocimiento y gratitud al maestro Rodolfo Santillan y a los estudiantes de octavo nivel de la carrera de Estudios Sociales que participaron en el proyecto.
Ecuador, M. d. (2006). Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006 – 2015. Quito, Pichincha, Ecuador.
Larrea de Granados, E. (10 de 05 de 2015). Propuesta del currículo genérico de las carreras de Educación, 05-2015. Quito, Pichincha, Ecuador.
SENPLADES. (2013). Plan Nacional del Buen Vivir (2013-2017). Quito, Ecuador.
Tapia Sosa, E. (10 de 05 de 2015 a). Practica docente II. Esemraldas, Esmeraldas, Ecuador.
Autor:
Profesores:
Dr. Ermel Tapia Sosa, M.Sc.
Dra. Carmen Torres Estacio, M.Sc.
[1] RES-FACE.UTE-LVT-04-11-2015
[2] RES-CONS.ACD.SUP.UNIV.No.015-16
[3] RES-CNS.FACE-16-02-2016
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