- Conceptualización psicológica acerca de la motivación
- Motivos estimulantes
- Motivos aprendidos
- Tratamiento al tema de la motivación desde el punto vista pedagógico
- Las estrategias educacionales y los principios básicos de la motivación
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
Conceptualización psicológica acerca de la motivación
El tema de la motivación es tratado por autores cubanos y extranjeros, por psicólogos, pedagogos, empresarios y diferentes personas que se emplean en la relación con otras personas y que deben lograr la actuación de ellas en función del cumplimiento de alguna tarea, aunque consideramos que por su importancia debe continuarse profundizando en nuestra pedagogía, sin embargo, no así la motivación de la clase de historia de la que apenas se trata el tema.
Es importante realizar un estudio partiendo del tratamiento conceptual que le dan psicólogos, pedagogos y otros estudiosos de la temática.
Rubinstein entiende que:
…los objetos y fenómenos del mundo exterior aparecen no solo como objetos de conocimientos, sino, además , como impulsores de la conducta, como sus instigadores, que crean en el hombre determinados incitantes a la acción: los motivos de la acción. "(1)
Por su parte Ricardo Solana considera que la motivación es en síntesis lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera.
Es una combinación de procesos intelectuales, psicológicos y fisiológicos que dice en una situación dada, con que vigor se actúa y en que dirección se encausa la energía" (2)
Para Mauro Rodríguez Estrada la motivación es definida como … el conjunto de razones que explican los actos de un individuo, o bien, la explicación del motivo o motivos por los que se hace una cosa. Su campo lo forman los sistemas de impulso, necesidades, intereses, pensamientos, propósitos, inquietudes , aspiraciones y deseos que mueven a las personas a actuar en determinadas formas. "(3)
Otros autores como James Stoner entienden la motivación como un término genérico que se aplica a una serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos y fuerzas similares.
La moderna Enciclopedia de la Psicopedagogía define la motivación de la siguiente forma:
Conjunto de factores dinámico que determinan la conducta de un individuo. Puede considerarse la motivación como el primer elemento cronológico de la conducta. Sin embargo en el origen de esta no hay sólo una causa, sino un conjunto de factores en interacción recíproca. "(4)
La motivación es aquello que antecede a toda actividad humana y que da energía a la orientación, y el mantenimiento de esas actuaciones y conductas. Es por ello que la motivación se encuentra en el centro mismo de los principios y convicciones de los hombres.
En definitiva la motivación se puede definir como la compleja integración de procesos psíquicos que reflejando la realidad a través de las condiciones internas de la personalidad regula la dirección (el objeto-meta) y la intensidad o activación del comportamiento.
La motivación ha sido preocupación del hombre desde hace mucho tiempo. Ya desde el siglo XIX se conoce que se realizaron estudios sobre este importante tema y que han sido variados los enfoques.
Deben analizarse dos grupos de teorías en este sentido:
Primer grupo
Este grupo se centra en las características del entorno o personales que sirven para vigorizar, activar o motivar al individuo. Estos enfoques han sido llamados "teorías de contenido de la motivación"; teniendo como objetivo identificar las clases de variables que sirven para estimular al individuo.
Un segundo grupo. Este grupo se centra en explicar la manera en que un individuo opta por una conducta concreta. Estos enfoques han sido llamados "teorías de enfoque de proceso"; teniendo como objetivo los mecanismos que enlazan las variables de contenido con las acciones específicas que puede llevar a cabo el individuo.
Las primeras teorías acerca de la motivación fueron las del impulso que se basaba en el empleo de ratas, palomas, gatos y perros hambrientos en los experimentos por los teóricos de la E-R
Las necesidades corporales crean un estado de tensión o activación conocido como impulso. De acuerdo con la teoría de la reducción del impulso, la conducta motivada es un intento por reducir un estado desagradable de tensión corporal y regresar al cuerpo al estado de homeostasis, o equilibrio. La reducción del impulso no explica toda la conducta motivada. Los organismos buscan mantener un estado óptimo de activación: si la activación es demasiado alta, el organismo hará esfuerzos para reducirla; si la activación es demasiado baja, el organismo buscará incrementarla.
Las concepciones sobre el reforzamiento parten de la explicación de los psicólogos E-R como por ejemplo Skinner quienes afirman que la conducta motivada no es otra cosa que la conducta aprendida y que el reforzamiento explica a ambas.
Consideran que es imposible hablar de impulso, necesidades, metas, deseos, intenciones, expectativas, o percepciones. La conducta en este caso, es explicada en términos de respuestas observables y estímulos reforzadores observables.
Para los psicólogos E-R la forma de comportarse de las personas depende únicamente de las relaciones establecidas entre estimulo y respuestas.
A partir de lo anterior hacen una división de los impulsos en primarios y aprendidos que es necesario tener en cuenta a la hora de hacer un estudio de la motivación.
Es válido decir que esta clasificación de una u otra forma ha jugado un papel fundamental en el resto de las clasificaciones y estudios realizados.
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