Horizontes educativos del Siglo XXI

El siglo XXI está signado por profundas diferencias y asimetrías que intervienen en las formas de comunicación en las Universidades, los nuevos modos de vivir y comunicarse de las personas y los cambios económicos operados a partir de la globalización y el auge de las tecnologías de la información implican nuevos desafíos educativos.

Nos encontramos en un mundo complejo, cambiante y tecnológicamente comunicado. Es dentro de este contexto que se indagará en las variables que intervienen en la relación docentes-alumnos, en el sistema presencial del proceso educativo.

Esta es una consideración integral del sistema que impacta en las formas de comunicación – a través de las distintas estrategias de abordaje del conocimiento desde el rol docente hacia los alumnos, en un camino de ida y vuelta, o retroalimentación del mismo- .

Es importante establecer con un grado de objetividad (en variables medibles, como en aquéllas no medibles pero presentes) lo más próximo a la realidad circundante del espacio donde se comparten los conocimientos, para permitir contar con mayores herramientas para la función docente en un proceso que vincule y perfeccione la comunicación y entendimiento fluido del conocimiento, estableciendo como marco referencial el paradigma de Educación en Valores.

Palabras claves: Estrategias de estudio; Educación en valores; construcción de relaciones áulicas; relación docentes- alumnos; procesos de comunicación educativos.

Summary

The XXI century is marked by deep differences and asymmetries involved in forms of communication at the universities, new ways of living and people communicate and economic changes operated from globalization and the rise of information technology involve new educational challenges. We are in a world complex, changing, and technologically connected, and it is within this context that we will try to investigate the variables involved in teacher-student relationship in the present education`s system. This is a process comprehensive consideration of the system that impacts in the forms of communication (through different strategies of addressing the role of knowledge from teacher to students, in a return path or feedback system). It is important to establish a degree objectivity (in measurable variables, such as those presents but not measurable) as close to reality surrounding area that share knowledge, to allow to have more tools for their teaching role in a process of communication and fine binding fluid communication and understanding of knowledge as a framework establishing the paradigm of Values Education.

Key words: Study Strategies, Values education, construction of golden relations, teacher-pupil relationship, educational communication processes.

Introducción

Un entorno dinámico

El siglo XXI plantea nuevos interrogantes que se generan a partir de sucesos de vertiginoso cambio, en lo social, cultural, económico y educacional, entre otros.

La velocidad de los cambios representa para los distintos actores situaciones de adaptación, resistencia, inercia, temores, marginación y drásticos desajustes de tipo comunicacional.

Nuevos hábitos provenientes del gran desarrollo tecnológico masivo (celulares, computadoras, mp3 y 4, entre otros) plantean una nueva lógica de vinculación y comunicación entre las personas.

Otro factor clave a considerar en el gran impacto de la tecnología, es internet, que establece formas nuevas de comunicación, las distancias geográficas se acortan, y la aceleración de la innovación en este campo debe ser rápidamente incorporada a velocidades que en ocasiones, no permite una decantación adecuada de la información disponible. Si bien lejos quedaron los tiempos en que disponer de información era un proceso no simple, en la actualidad no es menos cierto que "el filtro adecuado para seleccionar los aspectos relevantes" también se transformó en uno de los desafíos presentes. Si bien Internet representa una herramienta útil, la profusión de la información (en muchos casos de dudosa veracidad) converge en una doble situación: información al instante, deficientes mecanismos para seleccionar la utilidad y consistencia de la misma.

Siguiendo la línea de pensamiento planteada por Thurow (1992) en el siglo que se avecina (refiriéndose al siglo XXI) "la ventaja comparativa será la creación humana. Como la tecnología es la base de la ventaja comparativa creada por el hombre, la investigación y el desarrollo se convierten en factores decisivos" (p. 52).

Parece indudable que éste es un tiempo de grandes cambios en casi todos los aspectos conocidos. Incertidumbre y miedos establecen mecanismos donde surgen problemas generadores de violencia o apatía, en todo tipo de ámbitos. Por ende, el sistema educativo universitario, como una parte del sistema, no puede ser indiferente a esta problemática.

Argentina, como otros países de Latinoamérica, comparte problemas de desigualdad entre las distintas provincias, y si consideramos la situación geográfica en la que nos ubicamos, como Universidad "periférica" podemos hacer una lectura de la realidad que muestre un matiz diferente, o no, al del resto de las universidades.

El universo de alumnos que ingresa a las Universidades de Misiones proviene de una región con disparidades y contrastes, tanto en el nivel de formación, como asimismo social y familiar.