Museando y aplicando en educación

Este trabajo presenta como propuesta didáctica, la implementación de dos museos: El Museo Etnográfico y del Folclore y el Museo Nacional de Historia Natural en La Paz – Bolivia, como un recurso didáctico en el proceso educativo de los niveles: Primario y Secundario. Consiguientemente, su fundamentación teórica expone las siguientes partes en ambos museos:

La primera parte, intenta dar una rápida descripción de los antecedentes, objetivos, organización y difusión cultural de los museos, que son tomados como ejemplo, para situarnos en la labor pedagógica que desde el mismo museo se puede realizar y las posibilidades que la institución ofrece a la escuela como un recurso didáctico.

La segunda parte, describe ¿cómo se podría establecer una relación entre los aspectos educativos de los museos mencionados con el Currículo Escolar en los niveles de primaria y secundaria de la educación formal? Consiguientemente se señalan algunos aspectos que intervienen en el proceso de la planificación educativa del docente como ser: competencias, contenidos, aspectos metodológicos y actividades. Estos elementos curriculares, están reflejados en el Proyecto Curricular de la Escuela que sirven de base para programar las unidades didácticas, del trabajo docente y que pueden ser integrados en torno a las potencialidades educativas de los Museos; intentando establecer una serie de pautas que nos permitan un mejor uso de estas instituciones y así los educandos accedan a este mundo museístico como una experiencia inolvidable de aprendizaje para su vida.

En este aporte se toman en cuenta a los museos porque éstos tienen una doble misión: Preservan la integridad del objeto como elemento de nuestro patrimonio y contribuyen a la evolución de la sociedad a través de la investigación y tarea educativa.

Justificación

Es evidente que en la actualidad los museos atraviesan por una crisis de identidad porque han pasado de ser templo de las musas a lugar de esparcimiento o de encuentro. La comunicación, la difusión, la educación, el juego forman parte de lo que hoy es un museo.

Por lo expuesto, este trabajo plantea exponer las potencialidades educativas de dos instituciones que son: El MUSEO DE ETNOGRAFÍA Y FOLCLORE y EL MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL como un recurso didáctico que ofrezca a los docentes de los niveles de Primaria y Secundaria, las posibilidades de una práctica que permita las reflexiones didácticas y científicas en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales respectivamente, señalando algunas pautas que intervienen en el proceso de la planificación educativa, las cuales son: competencias, contenidos, aspectos metodológicos y actividades.

Asimismo, en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria en el área de Ciencias Naturales, existe la necesidad de promover la investigación científica, ya que el uso de un libro o un esquema no es suficiente para un aprendizaje eficaz, esto requiere de una vivencia e interacción en el triángulo : docente, museo y estudiante.

En tanto que, en el nivel comunitario vocacional (Primaria) existen también las necesidades de:

• Incentivar la imaginación creadora en los educandos (en este caso sería visitando el museo).

• Innovar los recursos pedagógicos, con la intención de mejorar con eficiencia y eficacia un aprendizaje creativo.

• Revalorizar la identidad cultural en los niños y niñas, explicándoles mediante maquetas (que ellos y ellas elaboren) la expresión cultural de las diferentes etnias de nuestro país.

• Conocer nuestras danzas autóctonas, mediante colecciones de muñecos folclóricos (que ellos y ellas elaboren).

El museo de etnografía y folclore como un recurso didactico en el proceso educativo de primaria

2.1. FORMULACION DEL PROBLEMA.

Por lo expuesto surge la siguiente pregunta: ¿CÓMO INTEGRAR LAS EXPOSICIONES DEL MUSEO DE ETNOGRAFÍA Y FOLCLORE AL CURRÍCULO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES TOMANDO EN CUENTA LA EXPRESIÓN CREATIVA DE LOS EDUCANDOS DE QUINTO DE PRIMARIA EN LA EDUCACIÓN FORMAL?

2.2. OBJETIVOS.

2.2.1. OBJETIVOS GENERALES.

• Establecer una relación entre los aspectos educativos del MUSEF con el Currículo del área de Ciencias Sociales tomando en cuenta la expresión creativa de los educandos de quinto de primaria.

• Elaborar maquetas con objetos elaborados por los educandos como ser: máscaras o caretas, cerámica, colección de billetes, dibujos y muñecos de tela que representen las danzas autóctonas de Bolivia, para revalorizar la identidad multicultural de nuestro país.

2.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

• Describir el museo de Etnografía y Folclore: sus antecedentes, objetivos, organización y difusión cultural para situarnos en la labor pedagógica que desde el mismo museo se puede realizar y las posibilidades que la institución ofrece a la escuela.

• Conocer los elementos curriculares que están reflejados en el Proyecto Curricular de la Escuela y que sirven de base para programar las unidades didácticas.

Partes: 1, 2