Diagnóstico del acoso escolar en tres instituciones educativas de la región Callao (página 2)
Enviado por Walter Miguel Pérez Lucero
Tabla 1. Porcentajes según frecuencia del comportamiento de acoso y violencia escolar
(N=Nunca, PV=Pocas Veces y MV=Muchas Veces)
Comportamiento | N | PV | MV | ||||||
| 28,4% | 50,6% | 21,0% | ||||||
| 60,3% | 35,6% | 4,0% | ||||||
| 61,2% | 31,0% | 7,8% | ||||||
| 66,4% | 24,4% | 9,2% | ||||||
| 52,6% | 32,2% | 15,2% | ||||||
| 41,1% | 45,1% | 13,8% | ||||||
| 85,1% | 10,1% | 4,9% | ||||||
| 84,5% | 11,2% | 4,3% | ||||||
| 49,1% | 43,4% | 7,5% | ||||||
| 53,2% | 32,2% | 14,7% | ||||||
| 87,1% | 8,9% | 4,0% | ||||||
| 81,0% | 14,4% | 4,6% | ||||||
| 81,3% | 12,9% | 5,7% | ||||||
| 77,0% | 17,8% | 5,2% | ||||||
| 54,6% | 37,9% | 7,5% | ||||||
| 64,9% | 27,0% | 8,0% | ||||||
| 58,0% | 33,3% | 8,6% | ||||||
| 65,5% | 24,4% | 10,1% | ||||||
| 81,9% | 13,8% | 4,3% | ||||||
| 55,7% | 36,2% | 8,0% | ||||||
| 69,5% | 22,1% | 8,3% | ||||||
| 71,3% | 18,7% | 10,1% | ||||||
| 85,1% | 10,1% | 4,9% | ||||||
| 52,3% | 39,4% | 8,3% | ||||||
| 51,1% | 37,4% | 11,5% | ||||||
| 66,4% | 27,0% | 6,6% | ||||||
| 49,1% | 41,7% | 9,2% | ||||||
| 58,3% | 28,7% | 12,9% | ||||||
| 78,4% | 15,5% | 6,0% | ||||||
| 57,2% | 35,3% | 7,5% | ||||||
| 69,5% | 22,7% | 7,8% | ||||||
| 62,6% | 29,6% | 7,8% | ||||||
| 74,7% | 19,0% | 6,3% | ||||||
| 79,9% | 16,1% | 4,0% | ||||||
| 70,7% | 23,9% | 5,5% | ||||||
| 70,4% | 21,0% | 8,6% | ||||||
| 56,0% | 33,6% | 10,3% | ||||||
| 75,0% | 17,8% | 7,2% | ||||||
| 71,0% | 19,3% | 9,8% | ||||||
| 79,6% | 13,8% | 6,6% | ||||||
| 81,9% | 12,4% | 5,7% | ||||||
| 83,0% | 11,2% | 5,7% | ||||||
| 79,3% | 14,1% | 6,6% | ||||||
| 77,3% | 15,2% | 7,5% | ||||||
| 63,2% | 30,7% | 6,0% | ||||||
| 81,3% | 12,9% | 5,7% | ||||||
| 91,1% | 3,2% | 5,7% | ||||||
| 88,2% | 6,9% | 4,9% | ||||||
| 62,9% | 27,9% | 9,2% | ||||||
| 73,6% | 16,7% | 9,8% | ||||||
En la Tabla 2 se presenta un resumen de porcentajes, del comportamiento de acoso escolar y violencia donde destacan los siguientes ítems: (1.) no me hablan 71.6%; (6.) me llaman con sobrenombres "chapas" 58.9%; (9.) me tienen antipatía (odio) 50.9%; (27.),se burlan de mí cuando me equivoco 50.9%; (25.) me echan la culpa de todo o de cosas que no he dicho o hecho 48.9%; (24) me chillan o gritan fuerte 47.7%; (5.) no me dejan jugar con mis compañeros 47.4%; (60.) no me dejan participar en diversas actividades 46.9%; (65) frecuentemente esconden mis cosas 45.4%
Tabla 2. Porcentajes según comportamiento de acoso y violencia escolar
(N=Nunca, PV=Pocas Veces y MV=Muchas Veces)
Comportamiento | Si | |||||
| 71,6% | |||||
| 39,6% | |||||
| 38,8% | |||||
| 33,6% | |||||
| 47,4% | |||||
| 58,9% | |||||
| 15,0% | |||||
| 15,5% | |||||
| 50,9% | |||||
| 46,9% | |||||
| 12,9% | |||||
| 19,0% | |||||
| 18,6% | |||||
| 23,0% | |||||
| 45,4% | |||||
| 35,0% | |||||
| 41,9% | |||||
| 34,5% | |||||
| 18,1% | |||||
| 44,2% | |||||
| 30,4% | |||||
| 28,8% | |||||
| 15,0% | |||||
| 47,7% | |||||
| 48,9% | |||||
| 33,6% | |||||
| 50,9% | |||||
| 41,6% | |||||
| 21,5% | |||||
| 42,8% | |||||
| 30,5% | |||||
| 37,4% | |||||
| 25,3% | |||||
| 20,1% | |||||
| 29,4% | |||||
| 29,6% | |||||
| 43,9% | |||||
| 25,0% | |||||
| 29,1% | |||||
| 20,4% | |||||
| 18,1% | |||||
| 16,9% | |||||
| 20,7% | |||||
| 22,7% | |||||
| 36,7% | |||||
| 18,6% | |||||
| 8,9% | |||||
| 11,8% | |||||
| 37,1% | |||||
| 26,5% | |||||
En la Tabla 3. Se observa los promedios de las escalas de acoso y violencia escolar que van desde el hostigamiento que es una forma de violencia con la que se busca hacer daño a otra persona empleando variadas formas y métodos. Algunas veces lo hacen en forma en forma perceptible, ya sea pegando, empujando, despreciando; otras lo hace, calladamente, ya sea propagando rumores sobre la persona, aislándola, no invitándola cuando todos están de acuerdo en hacer algo, hasta la amenaza que es un tipo especifico de violencia, no es un hecho aislado y que puede permanecer en el tiempo, peligro latente y el cual ocurre en el aula, patio y en la calle.
Tabla 3. Datos estadísticos de acoso y violencia escolar, según factor.
Bloqueo social | hostigamiento | Manipulación social | coacciones | Exclusión social | intimidación | agresiones | amenazas | Total | ||||||||
N | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | 348 | |||||||
Media | 2,45 | 4,59 | 2,66 | 1,86 | 2,92 | 1,62 | 2,43 | 1,13 | 19,66 | |||||||
D.E. | 2,107 | 3,804 | 2,891 | 1,678 | 2,165 | 1,904 | 3,045 | 1,680 | 15,856 | |||||||
En la Tabla 4 se muestra otra clasificación en base a los promedios de acoso y violencia escolar, según las instituciones educativas, en este caso se observa un mayor Bloqueo social en el I.E. Juan Francisco. Bodega, sobre los demás instituciones, en lo referente al hostigamiento, manipulación social, coacciones se evidencia en el. I.E. General Prado, solamente el Juan Valer demuestra una mayor exclusión social.
En lo relacionado a la intimidación, agresiones y amenaza se destaca nuevamente el I.E. General Prado.
Tabla 4. Datos estadísticos de acoso y violencia escolar, según la institución educativa.
La Tabla 5. Se presenta los promedios en las escalas de de acoso y violencia escolar según la edad de los alumnos(as) donde se evidencia que a los 8 años existe un mayor bloqueo social, considerado como el intento por quebrar la relación social de apoyos que requiere el niño, y que tratan de crearle un ambiente de aislamiento social, buscando su marginación por todos los medios.
A los 9 años continua la exclusión social y que se distancia hasta los 13 años donde hay una mayor relevancia hacia el hostigamiento, la manipulación social, las agresiones y las amenazas.
Tabla 5. Datos estadísticos de acoso y violencia escolar, según factor y edad.
Tabla 6 atendiendo a los promedios en la escala de acoso y violencia escolar, según el sgénero, la escala de Bloqueo Social del sexo masculino es más alto, que las del femenino; sin embargo la escala de Hostigamiento, Manipulación social, Coacción social la del sexo femenino es superior al del masculino. Por el contrario, Exclusión social, Intimidación, los del sexo masculino superan al femenino.
En cuanto a la agresión y amenaza ambos muestran una similaridad en sus respuestas.
Tabla 6. Datos estadísticos de acoso y violencia escolar, según género y factor.
En la Tabla 7. el diagnóstico de Acoso y violencia constatado es de 21,6 %, el acoso bien constatado 14.9 % y el acoso muy constatado es 4,6 %.
Tabla 7. Diagnóstico de Acoso y Violencia
Diagnóstico | Participantes | Porcentaje | |
Acoso sin constatar | 205 | 58,9% | |
Acoso constatado | 75 | 21,6% | |
Acoso bien constatado | 52 | 14,9% | |
Acoso muy constatado | 16 | 4,6% | |
Total | 348 | 100,0% | |
Como se puede apreciar en el gráfico 1 sobre el diagnóstico de acoso y violación, muestran que el acoso constatado es de 21,6 %, el acoso bien constatado es de 14,9 % y el acoso muy constatado es de 4,6 %
Grafico 1. Porcentaje de diagnóstico de acoso y violencia
La Tabla 8. se refiere, al diagnóstico de acoso y violencia según las instituciones educativas, donde se puede observar que I.E. Juan Valer tiene un acoso de 25,6 %, superior al General Prado con el 21,3 % y al Juan Francisco Bodega que es 16.1 %.
En cuanto al acoso bien constatado encontramos al Francisco Bodega con 16,1 % más alto que el General Prado 14,7 % y el Juan Valer con 14, 4 %.
El acoso muy constatado corresponde al General Prado con 7,4 %,superior, al Juan Valer con 4,0 % y al Juan Francisco Bodega con 1,1 %.
Tabla 8. Diagnóstico de Acoso y Violencia según IE
Como se observa en el Gráfico 2 el porcentaje de diagnóstico de acoso y violencia escolar, según la institución escolar: el acoso constatado en el I.E. Juan Valer es el 25,6 %, en el General Prado es 21.3% y el Juan Francisco Bodega es 16.1 %.
En cuanto al acoso bien constatado, el Juan Francisco Bodega alcanza un 16.1 %, el General Prado 14.7% y el Juan Valer 14.4 %.
En lo que se refiere al acoso muy constatado, el I.E. General Prado es el 7.4%, el Juan Valer 4.0 % y el Juan Francisco Bodega mantiene un 1.1 %.
Grafico 2. Porcentaje de diagnóstico de acoso y violencia según IE
Acoso sin constatar = ASC |
Acoso constatado = AC |
Acoso bien constatado = ABC |
Acoso muy constatado = AMC |
La Tabla 9 se manifiesta el diagnóstico de acoso y violencia escolar según el género en la cual el acoso constatado 23,3% corresponde al sexo femenino, el cual es superior al masculino que tiene un 17,5 %.
Mientras que el acoso bien constatado representa un 18,4% al sexo masculino, siendo mas alto que el femenino que es 13.5%. En cuanto al acoso muy constatado es de 4,9% del sexo masculino contra un 4,5% del sexo femenino.
Tabla 9. Diagnóstico de Acoso y Violencia según género
En el grafico 3 finalmente se manifiesta que el acoso constatado de 23,3 % del sexo femenino, es superior al masculino que es el 17,5 %, mientras que el acoso bien constatado es 18,4 % en el genero masculino es alto, ya que el femenino representa un 13,5% . Y el acoso muy constatado es de 4,9 % en el sexo masculino contra un 4,5% del sexo femenino.
Grafico 3. Porcentaje de diagnóstico de acoso y violencia según género
Acoso sin constatar = ASC |
Acoso constatado = AC |
Acoso bien constatado = ABC |
Acoso muy constatado = AMC |
Conclusiones generales
Hay más Bloqueo Social cuanto menor es la edad, aunque baja a partir de los 14 años.
Hay mas Hostigamiento cuanto mayor es la edad, en todos los casos se mantiene muy alto.
La Manipulación Social es un poco alta y de se da de manera similar en todas las edades, pero baja a los 14 años.
Las Coacciones son bajas pero aumentan con la edad y baja más a los 14 años.
La Exclusión Social y la Intimidación se da de manera similar en todas las edades, manteniéndose alta.
Las Agresiones aumentan con la edad hasta los 14 años, y luego disminuye.
Las Amenazas son bajas durante todas las edades y a partir de los 14 años baja notoriamente.
Recomendaciones
Se debe identificar a los acosados y acosadores para elaborar y aplicar oportunamente programas especiales de intervención integral, a fin de reducir, y si es posible desaparecer, las nocivas conductas de acoso y violencia escolar y así crear mejores condiciones de aprendizaje y capacitación para el trabajo y no como ahora sucede en los centros educativos donde cierta proporción de niños acosados termina traumatizados y los acosadores terminan formando e integrando las pandillas y es posible que estos últimos en el futuro presenten conductas delincuenciales con los que puede hacer mucho daño a las personas y a la sociedad, en vez de contribuir con su desarrollo.
Autor:
Perez Lucero Walter Miguel
Colaboradores: OCROSPOMA CRUZ RAFAEL
COZ ALCANTARA CESAR
YARINGAYO JUAN
2011
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