El trabajo metodológico en la Educación Superior : una vía para la superación
Enviado por María Antonia Ochoa Brito
RESUMEN.
El Trabajo Metodológico es una vía fundamental de superación, la cual garantiza la preparación profesional, manifestándose en la impartición de una docencia con calidad en correspondencia con las exigencias de la Educación Superior Cubana.
En este trabajo pretendemos hacer una valoración relacionada con las consideraciones teóricas en torno al Trabajo Metodológico en la Educación Superior, persigue fundamentalmente que los profesores, cuenten con un material de consulta para aclarar dudas relacionadas con las características de los diferentes tipos de Trabajo Metodológico para la educación superior, aspecto que desarrollamos sistemáticamente en los diferentes niveles organizativos, y para que le sirva a los docentes que necesitan exponer una clase Metodológica Instructiva para cambiar de categoría docente.
La preparación de los docentes en el orden metodológico es un elemento de significativo valor en el contexto de la superación profesional, pues va dirigida fundamentalmente a elevar la competencia y el desempeño profesional desde el puesto de trabajo.
El personal pedagógico en su rol de educar e instruir nuevos profesionales, de investigador permanente, en su tarea como docente en el nivel de pregrado y de modo general en su ejercicio profesional, se encuentra obligado a una superación permanente, con el propósito de garantizar la calidad de su trabajo en todas las direcciones.
El trabajo metodológico constituye la vía fundamental para el logro de un Proceso de Enseñanza Aprendizaje cualitativamente superior. En cada momento histórico concreto se han dictado resoluciones ministeriales que norman el trabajo metodológico en la Educación Superior tales como la (220 del 79, la 188 del 88 y la 269 del 91 con sus adecuaciones posteriores.).
Por ser la de vigencia actual, haremos referencia a la resolución (269 de 1991), la cual en su artículo # 1 del capítulo I, plantea la siguiente definición:
"El trabajo metodológico es el trabajo de dirección del proceso docente educativo que se desarrolla en la Educación Superior, con el objetivo de garantizar el cumplimiento de las exigencias y necesidades de nuestra sociedad en la formación de profesionales del nivel superior concretado en los objetivos que se establecen en los planes y programas de estudios."
El principal objetivo del Trabajo Metodológico es la preparación de los docentes en una de sus principales funciones y por consiguiente elevar la calidad del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.
Existen diferentes niveles para la dirección del trabajo metodológico como son:
El profesor.
El colectivo de asignatura.
El colectivo de Disciplina.
El colectivo interdisciplinario.
El colectivo de año.
El Departamento Docente.
El colectivo de carrera de la Facultad.
El colectivo al nivel de Centro de Educación Superior.
Aunque todas son de innegable valor se nos detendremos en la identificación de las competencias de los cuatro primeros niveles expresados.
El profesor es el responsable principal del desarrollo de un proceso de Enseñanza Aprendizaje con calidad y por lo tanto es el responsable de garantizar el dominio de los conocimientos científicos y técnicos acerca de su Disciplina y asignaturas; así como las habilidades profesionales generales, y los métodos y medios para trasmitir los conocimientos a los estudiantes en correspondencia con los objetivos de cada actividad docente, apoyado además en la aplicación del sistema de principios didácticos y una adecuada caracterización del grupo con el cual trabaja.
El colectivo de asignatura como se infiere, esta formado por los profesores de la misma asignatura y es dirigido por un Profesor Principal que es el máximo responsable de organizar, dirigir y controlar cualquier actividad metodológica a este nivel, debiendo asesorar el resto de los docentes, haciendo hincapié en recién graduados y noveles y es el principal responsable de la preparación de la asignatura y de la calidad con que se imparta.
El colectivo de disciplina es aquel que agrupa a varias asignaturas que tienen ciertos aspectos en común y que por sus características favorecen un trabajo integrador de gran incidencia en la formación del profesional.
Entre estas disciplinas, encontramos por ejemplo, Formación Pedagógica General, la cual agrupa un grupo de asignaturas tales como: Didáctica, Fundamentos sociológicos y Pedagógicos de la educación, Psicología, Comunicación educativa, Dirección, Organización e Higiene Escolar, entre otras.
El colectivo interdisciplinario es aquel que agrupa a varias disciplinas y la práctica más cotidiana es designar a un profesor principal que lo dirija, en ellos se realizan análisis metodológicos de aspectos diferentes que poseen una generalidad aplicable por todos los docentes que en ella participan. De esta manera en conjunto se llega a consensos sobre contenidos, métodos y otros elementos del Proceso de Enseñanza, en el Dpto de Formación Pedagógica General, existen experiencias sólidas de su funcionamiento, pues este trabajo, ha sido desarrollado sistemáticamente, agrupando en su seno varias disciplinas. .
Dentro de las formas fundamentales del trabajo metodológicoencontramos:
Trabajo Docente Metodológico.
Trabajo Científico Metodológico.
El trabajo docente metodológico: es la actividad que se realiza basándose fundamentalmente en los conocimientos más consolidados de la didáctica general y especial y en la preparación y experiencia acumulada por los profesores con el fin de mejorar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.
El trabajo científico metodológico: es la actividad que realizan los profesores en el campo de la didáctica general y especial basándose fundamentalmente en los resultados de las investigaciones con el fin de perfeccionar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Aunque ambas formas revisten gran importancia, centraremos el análisis en el trabajo Docente Metodológico y sus tipos fundamentales, aunque de hecho se admite que un sólido trabajo Docente Metodológico crea las bases y ofrece mayores posibilidades para el desarrollo de un profundo trabajo en el orden científico metodológico.
Dentro de los tipos fundamentales de Trabajo Metodológico, debemos mencionar necesariamente los siguientes:
Autopreparación del profesor.
Preparación de la asignatura y la Disciplina.
Reunión Metodológica.
Clase Metodológica.
Clase Abierta.
Clase de Comprobación.
Control de la actividad docente.
Entre estos tipos se considera, el de mayor factibilidad para el trabajo en el colectivo interdisciplinario, la clase metodológica, aunque generalmente no se explota como es debido, ya sea en su vertiente instructiva o demostrativa.
La clase metodológica constituye una de las formas del trabajo docente metodológico que ofrece diferentes vías o caminos para elevar la maestría pedagógica de los docentes y debe organizarse como parte de un sistema que se interrelaciona con otras formas propias de este tipo de trabajo. Dicha situación permite una preparación escalonada de los docentes que puede comenzar con el análisis teórico de una problemática en una reunión metodológica, la ejecución de una clase metodológica que puede instruir o demostrar a los profesores cómo hacerlo, seguidamente se puede efectuar una clase abierta que comprueba de forma colectiva en qué medida el profesor pudo apropiarse de lo abordado con anterioridad y finalmente se realizan los controles a clases donde el jefe de la instancia verifica si se ha perfeccionado la actuación profesoral de su claustro y por tanto expresa la magnitud en que ese objetivo fue logrado.
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