Los objetivos y efectividad cognoscitiva desde la sociología política

Resumen

Los análisis que aquí se realizan parten del estudio y experiencia en la impartición de la Asignatura Sociología Política en el tercer año de la carrera Sociología. La significación de esta disciplina se expresa en el proceso de formación de Sociólogos, Trabajadores Sociales y Cuadros del Partido y el Estado como profesionales capaces de desarrollar actividad docente, investigación científica y trabajo operativo-organizativo y de dirección. La disciplina estudia las causas, motivos y fuerzas que intervienen en el desarrollo de los procesos y fenómenos sociopolíticos en la vida política nacional e internacional. La Batalla de Ideas, demanda perfeccionar las formas y métodos de trabajo político e ideológico y las instituciones, profundizar la democracia socialista, perfeccionar la participación viva y creadora de las masas, utilizando al máximo las posibilidades y ventajas de nuestro sistema político. En tal sentido el sociólogo político debe formarse muy acertadamente en la esfera político-ideológica y moral, procesos de dirección y Cultura general integral. Avanzar aceleradamente hacia la excelencia académica y revolucionaria en profesores y estudiantes es un principio rector fundamental de la Educación Superior lo cual exige cientificidad al abordar el proceso docente y esta asignatura en especial. En este trabajo se aborda la significación del objetivo instructivo y su relación con el contenido, la necesidad de realizar con eficiencia la derivación de objetivos como garantía para la dimensión cognitiva del proceso docente para asegurar el logro de las aspiraciones planteadas.

Introducción

El éxito de la dirección del proceso docente-educativo depende en gran medida de la determinación de los objetivos, el contenido y los métodos de enseñanza.

Es incuestionable el papel de los objetivos, todo profesor de manera inconsciente siempre ha tenido en cuenta para solucionar el contenido, los métodos, los medios de enseñanza y la evaluación. Sin embargo no basta se manifiesten de forma implícita, ellos cumplen su función orientadora cuando se formulan de una manera clara y precisa, solo de esta forma guiarán el trabajo de profesores y estudiantes de una manera efectiva.

Existe una relación muy estrecha entre el objetivo y el desarrollo de la actividad. No se puede lograr ninguna actividad consciente, productiva y formativa sin objetivos, pues existe relación dependiente entre objetivo y grado de efectividad de la acción.

Marx (18XX) en su obra "El Capital", advirtió la existencia de objetivos definidos en la actividad del hombre, que tienen carácter directriz en su modo de actuación: "una araña ejecuta operaciones que semejan a las manipulaciones del tejedor y la construcción de los panales de las abejas podría avergonzar, por su perfección, a mas de un maestro de obras. Pero hay algo en que el peor maestro de obras aventaja desde luego, a la mejor abeja, y es el hecho de que antes de ejecutar la construcción, la proyecta en su cerebro"".

En sentido general un objetivo es un propósito, una operación, una meta, un fin. Klimberg (19XX) plantea: "Es un desarrollo y transformación premeditada y planificada del estudiante, en función de la imagen del hombre socialista". Así considerados, los objetivos de la educación tienen un carácter histórico-clasista.

Existen distintos niveles para la determinación de objetivos. En ello se expresa su carácter mediato e inmediato en el logro de los mismos.

El objetivo con mayor nivel de generalización y cumplimiento es mediato, se le conoce como: Fin de Educación (propósito social de mayor alcance).

El fin de la Educación Cubana lo determina el Partido. Su amplitud exige que a partir del mismo se determinen otros objetivos de menor alcance que permitan concretar las direcciones a seguir para lograr el fin último de la educación. Nos referimos a objetivos generales de la Educación Cubana.

A partir de las directrices que señalan los objetivos de la educación, cada subsistema de educación hace suyos los mismos y los concreta de acuerdo a sus particularidades del nivel de enseñanza que se trate. Los objetivos de la enseñanza se hacen explícitos en los programas.

La Educación Superior es la encargada de formar cuadros de alta calificación para todas las ramas de la economía, la ciencia, la técnica y la cultura de la nación y de las municipalidades. De esto se infiere que los centros rectores elaboran planes de estudio y programas sobre la base de los objetivos de la educación.

Los objetivos en el contexto de la clase-encuentro son los propósitos a alcanzar por parte de los estudiantes e indican las transformaciones graduales que deben producirse en su manera de pensar y actuar, por su importancia deben ser determinados con precisión y claramente formulados por los profesores, pues existe una interrelación entre los distintos niveles de objetivos los cuales se complementan y condicionan mutuamente.

Desempeñan tres funciones, donde se refuerza la instrucción vinculada al factor educativo: