El arte instalación en el currículo de la licenciatura en artes: sus valores educativos

EL ARTE INSTALACION EN EL CURRICULO DE LA LICENCIATURA EN ARTES DE LA UABC. UN ACERCAMIENTO A SUS VALORES EDUCATIVOS

Resumen

El objetivo del siguiente ensayo busca demostrar la importancia de incluir el arte instalación en los nuevos planes de estudio de la Licenciatura en Artes de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Considerando sus valores educativos a partir de su potencial práctico y reflexivo, su capacidad de interactuar con otras disciplinas artísticas y su jerarquía dentro del arte contemporáneo, resultan características que hacen de esta disciplina una materia indispensable en el currículo de la licenciatura, que seguramente servirá como reforzador en la enseñanza del futuro profesional de las artes.

Palabras clave: arte instalación, arte contemporáneo.

Abstract

The objective of this essay seeks to demonstrate the importance of including art installation in the new curriculum for the Bachelor of Arts from the Universidad Autonoma de Baja California (UABC). Considering their educational value from their thoughtful and practical potential, within their ability to interact with other artistic disciplines and their hierarchy within the contemporary art, are characteristics that make this area a vital discipline in the curriculum of the course, which will surely serve as reinforcing the teaching of the professional future of the arts.

Key words: Installation art, contemporary art.

Iniciaré con un ligero esbozo del origen de la Licenciatura en Artes para explicar la ausencia del arte instalación en los planes de estudio iniciales de la carrera, así como los motivos para su futura inserción; mencionaré algunas generalidades históricas para ubicarnos en tiempo y espacio, relacionadas directamente con la instalación; intentaré su definición, de igual forma clarificar su potencial para interactuar en las distintas disciplinas artísticas y las consideraciones que argumentan su inclusión en el periodo formativo de la licenciatura y finalmente una sugerencia sobre el modelo educativo que puede ser pertinente para su impartición.

Aun considerando que el origen de la Licenciatura en Artes en la UABC en el año 2003, encierra una serie de motivaciones que no serán discutidas en este ensayo, mencionaré, por su relevancia, que la urgente necesidad de crear una institución de esta naturaleza, en un estado cuya participación artistica en el ámbito nacional e internacional le había generado un reconocimiento nunca antes visto, a pesar de no contar con una educación superior en las artes, la convierte en un motivo determinante. Las condiciones antes mencionadas crearán la necesidad de fomentar la enseñanza artistica y sobre todo fortalecerla con el recurso de una educación sistematizada. Su creación suscitada por las circunstancias descritas y la inaplazable necesidad de una instrucción artistica superior en el estado, se torna un compromiso para la universidad y así, a través de su iniciativa y el consenso de artistas bajacalifornianos con una trayectoria reconocida en las artes, motivados por la buena voluntad, las consideraciones de sus experiencias formativas y las revisiones de modelos de estudio establecidos en las escuelas de arte vigentes en el país, llevaron a la conformación de unos planes de estudio que encuadraban bien, en ese momento, en las necesidades de nuestra región. Ante las experiencias obtenidas durante su novel trayectoria (apenas egresa su primera generación en el 2007) y los cambios vertiginosos sufridos en el arte en los últimos tiempos, se plantean nuevas consideraciones para rectificar el rumbo de la instrucción inicialmente establecido. El compromiso de egresar Licenciados competentes que requieren de una información y práctica más sólida en las nuevas tendencias del arte, anima y obliga a una revisión de los planes de estudios existentes, a fin de adecuarlos a las necesidades antes mencionadas. Las diversas reuniones con catedráticos invitados cuya experiencia en la consolidación de escuelas con fuertes tendencias en el arte contemporáneo, ha permitido llegar a algunas conclusiones en las que se considera pertinente la inclusión de nuevas materias que perfilarán al estudiante hacia metas óptimas; dentro de éstas propuestas, es probablemente, el estudio teórico y práctico del arte instalación, un compromiso a establecer; de ahí el interés por indagar  y validar las justificaciones para su inserción. Este breve ensayo tiene la intención de aproximarnos a esas justificaciones.

La razón fundamental de la importancia de incluir esta disciplina en el currículo de la Licenciatura en artes, radica en la condición de ser una actividad artística  plural, incluyente, como lo explicaré más adelante, que resulta un ejercicio estimulante y substancial, para la formación del alumno, ya que permite al ejecutor, entre otras cosas, desplegar los conocimientos adquiridos de las áreas antes estudiadas y dirigirlo a una meta en particular, la que comúnmente incide de manera relevante en el espectador, al que confronta, provoca o incita a la participación. Otro motivo de su inserción es suscitado por la realidad artistica del medio (particularmente en Tijuana) en la que el arte instalación se ha venido explorando desde la creación del evento artístico binacional inSITE (1994) cuya particularidad inicial se sustentaba en ésta disciplina y que incluso, con los cambios importantes que ha sufrido a lo largo de los años en sus últimas emisiones se puede constatar la presencia de la instalación. Dentro del material revisado para argumentar su importancia, la esplendida tesis doctoral de Raúl Díaz-Obregón (2003), sobre los valores potenciales educativos de la instalación fue un detonante que sirve de partida y en muchas ocasiones de sustento para las justificaciones que se vierten en este breve ensayo.