La educación a lo largo de la vida

2. Un imperativo democrático
3. Una educación pluridimensional
4. Suecia un país en el que los adultos siguen instruyendo
5. La educación en el centro mismo de la sociedad
6. La acción comunitaria para mejorar la calidad de vida en Jordania
7. El aprendizaje en la empresa y en la escuela: la formación alternada en Alemania
8. Conclusiones
9. ¿Qué propuestas emitidas por la UNESCO, podrían promover una educación democrática y en valores en el Perú?
10. Referencias bibliográficas

I. INTRODUCCIÓN

Nadie puede hoy esperar que el acervo inicial de conocimiento constituído en la juventud le baste para toda la vida, pues la rápida evolución del mundo exige una actualización permanente del saber, en un momento en que la educación básica de los jóvenes tiende a prolongarse.

Este proceso contínuo de educación, que abarca toda la existencia y se ajusta a las dimensiones de la sociedad, se le conoce con el nombre de educación a lo lardo de la vida.

II. UN IMPERATIVO DEMOCRÁTICO

El adelanto científico y tecnológico y la transformación del proceso de producción en aras de una mayor competitividad han determinado que los saberes y las técnicas de cada individuo, adquiridos durante la formación inicial, pierden rápidamente vigencia y se acentúe la necesidad de desarrollar la capacitación profesional permanente.

La formación permanente responde en gran medida a un imperativo de orden económico y permite a la empresa dotarse de personal con las mejores aptitudes, necesarias para mantener el empleo y reforzar su competitividad. Por otra parte, brinda a los individuos la oportunidad de actualizar sus conocimientos y vislumbrar posibilidades de ascenso.

Ahora bien, la educación a lo largo de la vida, en el sentido que le da la comisión, va aún mas lejos, es así que pretende brindar a cada cual los medios para alcanzar un mejor equilibrio entre el trabajo y el aprendizaje, para el ejercicio de una ciudadanía activa.

En general el principio de igualdad de oportunidades es un criterio esencial para cuantos tratan de establecer progresivamente las diversas etapas de la educación a lo largo de la vida.

En virtud de un imperativo democrático, sería justo que este principio se plasmara formalmente en modalidades de educación flexibles, por las que en cierto modo la sociedad garantizaría desde el principio la igualdad de posibilidades de escolarización y formación ulterior que se ofrecen a cada individuo durante su existencia, con independencia de los desvíos o imponderables de su trayectoria educativa.

III. UNA EDUCACIÓN PLURIDIMENSIONAL

Si hoy día se tiende a volver a la idea de una educación pluridimensional escalonada durante toda la vida, que coincide con las instituciones fundamentales de los principales pensadores de la educación en el pasado y en diferentes culturas, es porque la aplicación de esta idea es cada vez mas necesaria, pero, al mismo tiempo, mas compleja.

Puesto que el entorno natural y humano del individuo tiende a ser mundial, cabe preguntarse cómo convertirlo en un espacio de educación y de acción, cómo impartir una formación que combine lo universal y lo singular, a fin de que todos reciban los beneficios de la diversidad del patrimonio cultural mundial y las características específicas de su propia historia.