Diseño de criterios de evaluación en el área de ciencia, tecnología y ambiente (página 3)

• 10. Dificultades (situación difícil, obstáculo, problema, limitación, aspecto inesperado, impedimento, etc.) que he podido encontrar durante la ejecución de mi sesión de aprendizaje en función a mi problema de investigación planteada.

-Faltó explicar antes el manejo del multímetro porque en ello perdí un valioso tiempo.

-No logré terminar de evaluar las actitudes, aunque hice muy buen avance en ese aspecto.

-Algunas materiales muestran deficiencias en su rendimiento como las pilas, por lo que en oportunidades posteriores se optará por materiales suplementarios.

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ESPECIALIZADA DEL DOCENTE:

FORMULACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

Indicaciones:

Escribir el puntaje que considere conveniente, según la observación realizada, considerando los siguientes puntajes:

PROBLEMA: Formulo inadecuadamente indicadores de evaluación en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente dificultando la evaluación de las capacidades de indagación y experimentación de mis estudiantes del 5to. grado de secundaria de la I.E Telesforo Catacora del distrito de Ate Vitarte.

EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DE INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

• 1. Después de realizada la medición de las variables de la Ley de Ohm y registrado en el siguiente cuadro.

Marque la afirmación correcta:

a) La intensidad de la corriente es inversamente proporcional al voltaje.

b) El voltaje es directamente proporcional a la intensidad de la corriente.

c) La resistencia aumenta de 60en 60

d) Cuando la intensidad aumenta la el voltaje disminuye.

• 2. Para relacionar las magnitudes de la Ley de Ohm se utiliza el multímetro analógico, observa el circuito simple y marca la afirmación correcta:

• a) Para medir la intensidad de la corriente se mide en paralelo.

• b) Para medir el voltaje se realiza la medición en serie.

• c) Para medir la intensidad se realiza en serie y para medir el voltaje en paralelo.

• d) La medición se puede realizar de cualquier forma.

• 3. Completa coherentemente sobre la primera y tercera Ley de Newton en las siguientes afirmaciones:

• a) Un patinador toma un impulso fuerte luego, ¿Qué sucede con el patinador? …………………………………………………………………………………………………………………………………….

• b) Un motociclista junto con su amiga están en la moto, con motor prendido, de imprevisto arranca velozmente la moto, ¿Qué sucede con el acompañante del motociclista? ……………………………

• c) Cuando el remero de un bote quiere alejarse de la orilla, apoya el remo en ella y hace fuerza hacia adelante, ¿Qué sucede con el bote?…………………………

• 4. En la luna se encuentran separados dos astronautas, en la noche en toda la intensa oscuridad no funciona ninguno de sus instrumentos electrónicos, ¿Cómo se comunican?

• a) Uno de los astronautas le grita a su compañero por su nombre.

• b) Esperan que amanezcan para reparar sus equipos de comunicaciones.

• c) Utiliza su linterna y hace señas.

• d) Uno de ellos enojado golpea al suelo con una roca

• 5. Con la ayuda del gráfico de la dispersión de la luz, marca la afirmación correcta:

• a) La luz violeta es más veloz, por eso avanza más lejos.

• b) La luz rojo es más lenta y demora en traspasar la prisma.

• c) La luz roja en más veloz por eso se desvía poco

• d) Todas las luces tienen igual velocidad.

• 6. En la casa Carlos, tiene prendido su televisor y computadora, pero también su hermano tiene prendido su equipo de sonido; de un momento a otro el equipo de sonido se estropea y se apaga, ¿Qué sucede con los demás artefactos?; si no hay corto circuito.

• a) Se apaga todos los artefactos en la casa de Carlos.

• b) Sólo se apaga el equipo de sonido y los demás sigue funcionando normal.

• c) También se apaga el televisor por estar instalado en paralelo.

• d) No se apaga los artefactos, sino los fluorescentes de las habitaciones.

• 7. La energía se transforma de una clase de energía a otra, observa la figura detenidamente y luego marque la respuesta correcta y en el orden correspondiente del tipo de energía en que se va transformando en cada caso:

• a) Cinética – potencial – eléctrica – cinética – potencial

• b) Cinética – potencial – eléctrica – potencial – cinética

• c) Potencial – cinética – eléctrica – cinética – potencial

• d) Potencial – eólica – cinética – potencial – hidráulica

• 8. Recordando que las agujas de la brújula es un pequeño imán y cuando manipulamos, se observa que la aguja siempre tiende a señalar al norte, marque la afirmación correcta.

• a) Porque allí se encuentra el norte geográfico y norte con norte se atraen.

• b) Porque allí se encuentra el norte magnético de la tierra.

• c) Porque allí se encuentra el sur magnético de la tierra

• d) Porque allí se encuentra el polo norte de la tierra.

FICHA DE OBSERVACIÓN AL ESTUDIANTE

INDICACIONES:

Escribir la rúbrica que considere conveniente, considerando la siguiente escala:

GRUPO _________________________________________________

CAPACIDADES QUE DESARROLLAN LA INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN:

La indagación y experimentación es una competencia propia del área, asociada a la exploración del mundo natural o material. Implica determinar el objeto de estudio, formular hipótesis experimentar, conjeturar y hacer descubrimientos, con el fin de desarrollar el pensamiento científico. Para hacerla operativa, se plantea el desarrollo de capacidades, tales como observar, explorar, registrar, relacionar, clasificar, seleccionar, formular hipótesis, analizar, inferir, generalizar, interpretar, descubrir, proyectar, diseñar, construir, utilizar, evaluar . etc.

FICHA DE OBSERVACIÓN AL ESTUDIANTE

CRITERIO: CAPACIDAD DE INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

DOCENTE PARTICIPANTE………………………………………………. ALIADO ……………………………………………… EPPE……………………………………

REFERENCIA: OTP 2010 – CARTEL MARCELINO CHAMPAGNAT.

Evidencias

El docente comunica la capacidad, los procesos cognitivos, los indicadores de evaluación y las actitudes a desarrollar. Pegando en la pizarra la ficha de evaluación para que los estudiantes tengan presente durante todo el desarrollo de la sesión.

DEDICATORIA

A mi esposa y a mi hijo por su apoyo y comprensión haciendo que logre superarme profesionalmente.

A mis padres por su incansable apoyo hacia el logro de mis metas.

Autor:

Lic. Jorge Choque Cruz

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA –

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INFORME DE INVESTIGACIÓN

LIMA – PERU

2012