Estrategias en la formación del talento humano

2. Introducción
3. La toma de decisiones como valor y el desarrollo del talento humano
4. Capacitación como valor estratégico
5. Creación de conocimiento como valor
6. El valor de las estrategias
7. Valor de la motivación
8. Características del talento humano
9. Vinculación justificación y aportes del producto con el proyecto de tesis doctoral
10. Conclusiones
11. Referencias

Resumen

La experiencia cotidiana, la intelectualidad, organización del conocimiento, el equilibrio en las emociones constituyen en el ser humano, su talento e integran las herramientas para interactuar en cualquier espacio, bien sea, de orden, económico, psicológico, político cultural o social, entre otros. El espacio conforma el medio, donde se va formando de manera creciente la percepción del mundo que lo rodea. Sin embargo, para aproximarse a la realidad relativamente, es necesario un proceso interno o de reflexión, donde el individuo se encuentre en su propia unidad intelectual, y comparta esa unidad con el entorno para darle un sentido práctico a la vida, que al mismo tiempo, el docente lo ayude a aprender-aprehender estrategias que le permitan: la creación, innovación transformación, la trascendencia, en la solución de problemas, para asumir responsabilidades, haciendo contacto con la conciencia psicológica; que es el darse cuenta de la presencia de si mismo, del otro, de las cosas, de los objetos, acontecimientos en el mundo en global.

Descriptores: organización del conocimiento, Formación del talentos humanos.

EXPERIMENTAL NATIONAL UNIVERSITY

POLITÉCNICA OF THE STRENGTH ARMED

DECANATO OF INVESTIGATION AND POSTGRADO

NUCLEO THE TEQUES

DOCTORATE IN EDUCATIVE INNOVATIONS

STUDY INDIVIDUALIZADO III

Author: Mirian Salazar

Tutor: Dr Alexis G. Pérez

Dates: December of 2009

STRATEGIES IN THE FOMACION OF HUMAN TALENT

ABSTRACT

The daily experience, the intelectualidad, organization of the knowledge, the balance in the emotions constitutes in the human being, his talent and integrates the tools for interaction in any space, well was, of order, economic, psychological, cultural or social politician, between others. The space conformal the half, where Goes forming of increasing way the perception of the world that surrounds it. However, to approximate to the reality relatively, is necessary an internal process or of reflection, where the individual find in his proper intellectual unity, And share this unity with the surroundings to give him a practical sense to the life, that to the same time, the docent help it to learn-apprehender strategies that allow him: the creation, innovation transformation, the transcendence, , in the solution of problems, to assume responsibilities, doing contact with the conscience psychological; that it is the give account of the presence of if same, of the another, of the things, of the objects, events in the world in global.

Descriptors: Organization of the knowledge, Training of human talents, Infirmary.

Introducción

La formación del talento humano constituye la columna vertebral de las instituciones, por lo que depende en gran medida de la motivación, intereses y necesidades, pero también de los conocimientos, habilidades y destrezas, en combinación del mantenimiento de la disciplina y del deber. Sustancialmente, consiste en asumir una conciencia psicológica, biológica, social, cultural. Asimismo, empoderarse de los bienes, teoricos y prácticos en lo mejor posible, en función de perfeccionar el intelecto y la voluntad que es lo que importa señala Ortí, L. J. (1866) que "El hombre es un ser compuesto por una mezcla. Esta perfección, resulta del compuesto que lo forma." Durante la formación del talento humano, el docente debe aplicar el conocimiento de la vida en común, la experiencia y su potencial intelectual a fin de lograr sus metas. De otro modo, docentes que no han aportado al alumno las herramientas básicas y complementarias con procedimientos de aprender a aprehender, no han promovido en el alumno el valor talentoso.

Actualmente, se requiere de reformas en educación, relacionada con un pensamiento distinto y es probable, porque la educación debe asumir un papel congruente, con lo que se vive en este siglo, el cual parece urgente porque se visualiza dentro de una óptica de aislamiento. Pretende afrontar los problemas que acorralan el avance de la humanidad, con el mismo enfoque, es continuar remolcando con los mismos males de la humanidad. Se requiere construir una sociedad distinta que tenga pertinencia con las realidades y acorde a la dinámica que se percibe en un mundo de "constante movimiento".