El desarrollo de habilidades socio-afectivas en los alumnos de 1ro. de secundaria

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Resumen

Al elegir el tema El Desarrollo de Habilidades Socio-Afectivas en los alumnos 1er grado de Secundaria, tiene como propósito investigar el entorno socio-afectivo en el que se desenvuelven los alumnos de la Esc. Sec. Gral. No. 9 "Ermilo Abreu Gómez", sus relaciones afectivas con padres, amigos, maestros. El tipo de investigación se divide en dos partes una teórica la cual muestra la importancia de las aportaciones teóricas actuales respecto al tema, recuperando los antecedentes explorando retos, dilemas o controversias teóricas del objeto de estudio. Por su parte la investigación empírica se basa en la observación directa del desarrollo socio-afectivo; la investigación es sustentada desde el método empírico y descriptivo.

ABSTRACT

By selecting the subject "Development of Socio-Emotional skills " in students of High School No. 9 "Ermilo Abreu Gómez", I want to make clear that the main purpose is to investigate The Socio-Emotional environment in which students are involved, as well as their emotional relationship with their parents, friends and teachers. The type of research is divided in two parts. The first is the theoretical one, which shows the importance of the current theoretical contributions regarding the subject, recovering the background, exploring challenges, dilemmas or theoretical controversies over the matter studied. On the other hand, the empirical investigation is based on the direct observation of the socio-emotional development.

The research is sustained by the empirical method and the descriptive one.

Problema

¿Por qué se presenta un pobre desarrollo de habilidades socio-afectivas en los alumnos de 1er grado de secundaria?

JUSTIFICACIÓN

En El Desarrollo de las Habilidades Socio-afectivas la maestrante consideró importante por qué es necesario conocer en primer lugar a nuestros alumnos como persona, como han sido sus antecedentes tanto educativos como familiares, sociales, etc., para darnos una idea de con quién estamos tratando y que es lo que procede hacer en el terreno socio-afectivo, para esto es muy importante también conocer el entorno donde se ha desenvuelto, para así mejorar sus habilidades cognitivas y desarrollar mejor el proceso enseñanza–aprendizaje.

Los estudiantes no son educados en muchas ocasiones de acuerdo a su contexto, por lo tanto no se da la equidad educativa, ya que la educación constituye la esperanza fundada y sana movilidad, por lo tanto para ser de una educación justa y desarrollar en los estudiantes sus habilidades socio-afectivas es necesario aplicar la responsabilidad y la diversidad dentro del entorno educativo, no importando que sea un aula o espacio de juego.

Otro motivo por el cual la maestrante considero necesario abordar el tema es debido a que en las aulas escolares los alumnos que presentan un pobre desarrollo socio-afectivo no son dirigidos al departamento adecuado, por otra parte no tienen un seguimiento, muchos de los tutores y los mismos maestros no tienen conocimiento de los instrumentos más apropiados para intervenir adecuadamente en el desarrollo de habilidades socio-afectivas.

La investigación que realiza la maestrante El Desarrollo de Habilidades Socio-Afectivas, describe del fenómeno de estudio, algunas de las tantas carencias, socio-afectivas que existen en su desempeño escolar, como la autoestima, motivación, desarrollo afectivo, social, interacción social con el entorno educativo de los estudiantes de primero de secundaria para que al través de valorar la diversidad de ellos, educándolos con responsabilidad se enseñe con equidad valorando la personalidad de cada estudiante.

Planteamiento del problema

Muchos de los alumnos de la Escuela Secundaria General No. 9 "Ermilo Abreu Gómez" de Cuernavaca, Morelos., así como también en otras secundarias en donde la maestrante se ha desempeñado, poseen un escaso desarrollo en las habilidades socio-afectivas, ya que manifiestan actitudes de rebeldía, desinterés y apatía al trabajo, como consecuencia su nivel de aprovechamiento es más bajo con referencia al de sus compañeros de grupo, haciendo un análisis del problema y buscando las causas, podrían ser varias algunas de ellas su familia, en donde los padres ya sea por el exceso de trabajo o por ignorancia no atienden ni entienden debidamente a sus hijos y por otro lado también a la falta de interés y motivación de algunos docentes.

El alumno cuando es capaz de enfrentar y resolver conflictos, de manera pacífica, mantener buenas relaciones interpersonales , comunicar de una manera asertiva los sentimientos e ideas, promover estados de calma y optimismo para que los alumnos cumplan sus objetivos personales y de aprendizaje, evitando conductas de riesgo; se está hablando del desarrollo de habilidades socio-afectivas en la que los padres también tendrán un papel esencial dentro de la educación y estabilidad emocional de sus hijos.