La escuela de perfeccionamiento docente, institución capacitadora por excelencia. Planteo del problema Metodología de trabajo Conclusiones Provisorias Propuestas, recomendaciones, sugerencias
1.Introducción
Si se investiga para mejorar la práctica educativa, tanto mejor que aprovechar de los cursos de Capacitación docente para indagar lo que pasa en torno a: la problemática de las escuelas y de los docentes que asisten a los mismos, que dificultades, obstáculos, logros, expectativas etc. Al mismo tiempo podremos ver como se ha ido transformando nuestra institución, que obstáculos, dificultades, necesidades y que cosas se podrían mejorar con relación a la capacitación docente, en definitiva enriquecernos como capacitadores en esa búsqueda y reflexión permanente sobre lo que hacemos y como lo hacemos. Desde la perspectiva del paradigma cualitativo, no se puede separar el pensamiento de la realidad, una realidad modelada y construida por nuestros pensamientos, en donde investigaremos de acuerdo a como formemos parte de esa realidad y desde nuestra perspectiva y posibilidad para conocerla. El objeto en sentido proposicional, de la investigación cualitativa es un "objeto que habla" (en palabras de Bourdieu, 1987. "El hecho social adquiere relevancia en su carácter subjetivo y su descubrimiento se realiza a través de lo que piensa el sujeto que actúa. Entre el sujeto de la investigación y el objeto que habla se establece una relación de interdependencia e interacción". Elegimos el paradigma cualitativo para investigar nuestras prácticas de capacitación porque creemos que es el que más se adapta al objeto que buscamos conocer para modificarlo y enriquecerlo.- Algunos datos cuantitativos aportados nos dan una visión del funcionamiento administrativo y académico de la institución. Los mismos son sólo una muestra ya que por razones de tiempo, este trabajo se limita a describir e interpretar sólo algunas de las múltiples variables, y porque además somos conscientes de que en investigación, "la construcción del objeto no se realiza de una vez y para siempre". Los objetivos planteados al comienzo de nuestro trabajo nos permitirá fundamentar conceptualmente nuestros hallazgos para mejorar nuestras prácticas.
2. La escuela de perfeccionamiento docente, institución capacitadora por excelencia.
Análisis Situacional "La competencia necesaria al profesional de la educación ya no es sólo exponer como docente, sino principalmente escuchar la demanda para elaborar una respuesta. Es decir que hay toda una tarea previa a la acción docente, de percepción, de negociación y de elaboración para que la educación pueda cumplirse. El trabajo con adultos plantea esta problemática, y es esta demanda nueva que interpela todo aquello que nosotros pudimos aprender y desarrollar como docentes". (Pain, 1.996) La gente busca oportunidades de aprendizaje que le permitan solucionar problemas prácticos de aula: cómo elaborar un proyecto, cómo confeccionar una prueba de evaluación integradora para cumplimentar requisitos exigidos por el currículo, entre otros, son temas que se plantean los docentes que están a cargo de alumnos de especialidades prácticas sin tener una formación pedagógica y también de aquellos que teniendo título docente, buscan perfeccionar sus prácticas a través de los cursos de capacitación en un área determinada. La Escuela de Perfeccionamiento Docente, en su larga trayectoria de casi tres décadas acompañando al docente en todos los cambios, reformas, y requerimientos de actualización y capacitación, ha capacitado a docentes de todos los niveles y ciclos provenientes de distintos puntos de la provincia, incluso de provincias vecinas.
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