La comprensión en la clase de español como lengua extranjera
Enviado por Olga Lidia Rodríguez Medina
Introducción
La lectura es un proceso activo que le permite al lector no solo recibir información, sino también se mantiene interactuando con el texto a partir de sus conocimientos previos.
El trabajo con la comprensión lectora en los estudiantes de Español como Lengua Extranjera resulta importante para elevar la competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural. Se debe trabajar en el perfeccionamiento de estrategias que propicien la derivación de actividades productivas para el logro de estos objetivos.
Las estrategias de lectura son las habilidades del lector al interactuar con el texto para obtener y utilizar la información. Las estrategias tienen que estar relacionadas con los objetivos de los lectores.
Se puede leer para formar el saber o para formar el ser, en el primer caso, el propósito perseguido puede ser como medio de información o como medio de trasmisión de información y en el segundo caso como mero entretenimiento, como forma de ensanchar el espíritu.
Kenneth Goodman plantea que los lectores desarrollan estrategias para tratar con el texto, poder construir significados y comprenderlo:
1- Estrategias de muestreo:
El texto presenta informaciones que no son igualmente útiles. El lector debe seleccionar solamente aquellas que necesita; si los lectores utilizaran todos los conocimientos disponibles, estarían sobrecargados con información innecesaria e irrelevante.
2-Estrategias de predicción:
Los lectores utilizan sus esquemas de conocimientos para predecir lo que vendrá en el texto y cuál será su significado.
3-Estrategias de inferencia:
El lector la utiliza para inferir lo que no está explícito en el texto. Complementa la información disponible utilizando el conocimiento conceptual y lingüístico. En ocasiones las inferencias son tan utilizadas que los lectores no recuerdan exactamente si un aspecto dado del texto estaba explícito o implícito
3-Estrategias de autocontrol:
Ayudan a verificar si los significados construidos son válidos o no.
4–Estrategias de autocorrección:
Le permite al lector reconsiderar la información que tiene. A veces hacen una regresión hacia partes anteriores del texto ya leído.
Según la Dra. Romeu son estas las estrategias de lecturas que se aplican en ámbito escolar actualmente.
Se plantea que existen múltiples criterios para clasificar las estrategias de comprensión lectora, sin embargo se coincide en el uso de estrategias de organización, vocabulario, predicción e inferencia; componentes necesarios para lograr los objetivos de comprensión lectora.
Desarrollo
El objetivo de este trabajo es demostrar cómo se logra el desarrollo de las estrategias para la comprensión y el análisis de textos a través de la presentación de una clase en la que se trabaja un texto sobre la ciudad de Cienfuegos.
Unidad temática: Conociendo Cuba.
Tema: Cienfuegos
Nivel: Intermedio
Objetivos específicos de la clase:
Demostrar la comprensión global del texto.
Buscar información precisa relacionada con la ciudad de Cienfuegos.
En las clases de español como Lengua Extranjera se utilizan distintos tipos de lectura:
· de información general
· de búsqueda
· de familiarización
Cualquiera de sus formas requiere técnicas específicas en su realización, por lo que el profesor, debe seleccionar cuidadosamente tanto los ejercicios preparatorios como los de comprensión.
Los primeros desarrollan los mecanismos que forman parte del proceso de lectura y proporcionan las habilidades necesarias para comprender el material lingüístico; los segundos tienen el objetivo de valorar la comprensión del texto. La lectura de búsqueda se utiliza cuando se quiere obtener alguna información específica o detalles de determinados datos, cifras, etc. Se produce cuando el tema es conocido de manera general y se desea encontrar lo que realmente resulta nuevo para el lector. (Es el tipo de lectura que se emplea en esta clase)
Esta lectura se utiliza cuando se quiere obtener extraer datos concretos (nombres, fechas, cantidades).
Para la lectura de búsqueda hay que tener en cuenta:
· Ejercicios preparatorios.
· Explicación de la temática
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