Realidad y perspectivas de la Educación Física desde la necesaria profesionalización del magisterio

2. La Educación Física en el currículo escolar y en la formación integral
3. Profesionalización del magisterio desde visiones de Educación permanente
4. La profesionalización de los maestros de Educación Física: una necesidad para redimensionar la Educación Física
5. Consideraciones finales
6. Bibliografía

Síntesis

El trabajo constituye una reflexión en torno a la profesionalización de los profesores de Educación Física a partir de los criterios generales de la necesidad de trascender la crisis de legitimidad que se le atribuye a la Educación Física en el currículo escolar en el contexto latinoamericano. Se basa en criterios aportados por diversos estudiosos de este ámbito disciplinar, así como en resultados de investigaciones concretas, correspondientes a tesis doctorales destinadas a explorar en el orden factual, diversos aspectos de la práctica profesional de los profesores. Se defiende la tesis de la profesionalización a partir de los criterios aportados por la educación permanente y la continuada investigación sobre las prácticas pedagógicas de los profesores.

Introducción

Como parte de la aspiración global de todo proyecto educativo se encuentra la de la formación integral de los ciudadanos, de modo tal que puedan cumplirse los pilares que la UNESCO plantea en materia educacional, relacionados con el saber, el saber hacer, el ser y la convivencia en el mundo contemporáneo signado por la globalización del conocimiento.

En tal contexto y como una manera de contraponernos a la maniquea práctica que instala a la Educación Física en una reduccionista posición limitada únicamente al trabajo motriz, nos interesa incursionar en las realidades y retos que enfrenta esta disciplina para desde una breve mirada a las prácticas decadentes que no deben producirse, abrir la reflexión hacia los criterios relacionados con la profesionalización del magisterio a partir de adecuados engarces entre la formación inicial y la continua, así como defender la posición relacionada con la apertura del trabajo de los docentes y directivos de Educación Física hacia formas de trabajo colaborativo y hacia una continuada investigación sobre el carácter de las prácticas pedagógicas.

En tal sentido se mueve el presente trabajo, que se ha estructurado en tres partes esenciales: una primera en la que se presentan diversas concepciones acerca de la educación física, su realidad en América Latina y sus retos, otra en que se sustenta la profesionalización del maestro de educación física desde la visión de la educación permanente y una tercera arista en que se continúa la reflexión acerca de la urgente necesidad de profesionalización del magisterio de Educación Física incorporando prácticas investigativas a su trabajo cotidiano.