Estrategia de intervención deportiva – recreativa para fomentar el valor solidaridad en niños

En Venezuela cuando se trata de formar valores en niños que poseen características particulares tales como pobreza. drogadicción, delincuencia, en fin una desenfrenada pérdida de valores, hay que detenerse a pensar la tarea que esto implica; Por tanto se puede decir que la Comunidad de Barrio Sucre Barcelona Municipio Bolívar no escapa de esta situación presentando carencias en cuanto a la educación y formación en valores, dado esto por el poco conocimiento que poseen los habitantes de este sector relacionados con la psicología para estas edades, una muestra de ello está representada en el comportamientos de 50 niños de 9 a 10 años de esta comunidad, donde no manifiestan el valor solidaridad hacia sus compañeros, por lo que nuestro trabajo está encaminado hacia la orientación más objetiva del proceso de enseñanza aprendizaje en cuanto a la educación en valores. Para la realización de esta investigación utilizamos una serie de métodos científicos, dentro de ellos los teóricos análisis– síntesis, inducción deducción, y el histórico lógico, y los empíricos, como la encuesta, y la entrevista. El principal aporte de nuestra estrategia es que la misma va ecaminada a mejorar el proceso de educar en valores dirigida a los niños de esta comunidad en barrio Sucre Barcelona.

Introducción

La Educación Física el Deporte y la recreación son términos de una extraordinaria riqueza semántica tradicionalmente se han tratado como campos separados y diferentes, obviando que la base del deporte y la recreación en todas sus dimensiones lo constituye la educación física. El deporte Constituye un fenómeno social. Netamente Psicológico y pedagógico con sentido comunitario. Y la recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

La Educación física, está abierta a las más variadas orientaciones; en cada momento histórico y en cada lugar ha adquirido características singulares. En ocasiones a tomado una dirección medico-Higiénica en otras ocasiones a tenido un (sesgo) carácter militarista. Los valores estrictamente pedagógicos han dominado en muchos momentos; incluso estas tres directrices (Medico, Militarista y Pedagógicos), han convivido sincrónicamente, en cualquier caso y al margen de otras posibles consideraciones. Los objetivos principales de la Educación Física apuntan en un sentido muy amplio, hacia diversos fines; "Desarrollo Corporal equilibrado, preparación hacia el fomento de las actividades perceptivos motora y estimulación de la dimensión Ética–Moral y Deportiva. Sin embargo es importante destacar que; A pesar de los avances de la ciencia pedagógica y didáctica, en los últimos tiempos se constatan un conjunto de deficiencias e insuficiencias que determinan cierto nivel de ineficiencia en el proceso docente-educativo.

Son muchos los criterios generalizadores de importantes autores los cuales han arribado, a partir de la observación del proceso docente-educativo y les ha permito llegar a conclusiones concretas, de que los problemas presentes en el mismo se manifiestan, fundamentalmente, en las direcciones siguientes:

• La administración del proceso docente-educativo. Elaboración de programas

• La integración del proceso docente-educativo con el proceso productivo y los servicios.

• La formación del educando a partir del desarrollo del proceso docente.

Es por esto que consideramos necesario abordar para nuestro estudio áreas como; psicología, recreación, sociología, fisiología, pedagogía, por tanto lo que vamos a presentar es fruto de los primeros intentos como punto de partida de un proceso continuo de exploración en la búsqueda de los procedimientos y vías para la transformación y el cambio; dirigidos a mejorar la situación por la cual atraviesan en este momento los niños de 9 a 10 años de edad de la Comunidad de Barrio Sucre Barcelona.

En nuestro país escasamente se cuenta con personal capacitado en el ámbito psicológico; que motive y concientice la formación y educación constante de valores, que fijen y promocionen el rescate de nuestra idiosincrasia.

. El papel del educador ante la necesidad incuestionable de la búsqueda de soluciones a los procesos volitivos del niño no ha sido abordado debidamente por éstos, específicamente en el área académica.