Consideraciones sobre las Estrategias de Enseñanza -Aprendizaje

2. Introducción
3. Estrategias de Enseñanzas
4. Estrategias de aprendizaje
5. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
6. Elementos del proceso de enseñanza aprendizaje
7. Conclusiones
8. Bibliografía

Resumen

En el artículo se exponen algunas consideraciones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta las características del contexto, sus componentes, el estilo del proceso educativo en la obtención del conocimiento, entre otros, conforman una propuesta para la formación profesional.

Ante las exigencias de mayor calidad y pertinencia social se requiere una nueva concepción del proceso docente educativo a través del cual se lleva a cabo la misión de la Universidad, donde los profesores y directivos universitarios reflexionan sobre el lugar que le corresponde al conocimiento humano, al desarrollo de la actividad cognoscitiva del hombre y con ello al desarrollo integral de su personalidad.

Introducción

La búsqueda de alternativas para el proceso de enseñanza aprendizaje es una tarea constante y eficiente, contribuye a que los proyectos educativos de formación se perfeccionan, desde la alta calidad y la pertinencia social.

Ante los cambios sociales y la necesidad de un enfoque más humanista y desarrollador del proceso de enseñanza aprendizaje, se requiere de un replanteamiento de los conceptos y los componentes de la teoría tradicional, exige un cambio en los estilos y actitudes del profesor y del estudiante. A continuación se exponen consideraciones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, con enfoque analítico y alternativo que nos impulse y prepare para ser más humano y profesional.

Desarrollo.

Estrategias de Enseñanzas

La enseñanza es un proceso mediante el cual el maestro propicia, mediante actividades, que los alumnos puedan desarrollarse y cambiar por medio de sus propias experiencias y esfuerzos.

La enseñanza se realiza en función del que aprende. Su objetivo es promover aprendizaje eficazmente. El acto de enseñar recibe el nombre de acto didáctico, los elementos que lo integran son:

• 1. un sujeto que enseña (docente)

• 2. un sujeto que aprende (discente)

• 3. el contenido que se enseña/aprende

• 4. un método, procedimiento, estrategia por el que se enseña

• 5. acto decente o didáctico que se produce.

Funcionalmente, la enseñanza se resuelve en un proceso de comunicación, constituido básicamente por un emisor (docente), un receptor (discante), un contenido (mensaje), un canal (soporte por donde se vincula el mensaje) y un código adecuado al contenido, al emisor y al receptor.

Las actividades de enseñanza y las de aprendizaje siempre van juntas, es decir, las primeras dan pie a las segundas, una actividad de enseñanza lleva implícita una actividad de aprendizaje. Cuando un maestro planea una actividad de enseñanza también planea, para esa actividad, una de aprendizaje con la finalidad de reforzar el conocimiento del alumno.

Estrategias de aprendizaje

El aprendizaje es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción.

Para Gagné es un cambio en la disposición o capacidad humana, que persiste durante un tiempo y no puede atribuirse simplemente a los procesos de crecimiento biológico.

Las actividades escolares son ejercitaciones que forman parte de la programación escolar y que tienen por finalidad proporcionar a los alumnos la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos tales como pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideales y conseguir determinadas destrezas y habilidades específicas.

Relación entre proceso de enseñanza y proceso de aprendizaje.

La mayoría presupone la enseñanza y el aprendizaje como dos procesos independientes, unos hiperbolizan el peso de la enseñanza sobre el aprendizaje (como es el caso de le enseñanza tradicional), otros enfatizan la función del contenido y su estructuración por sobre otras categorías pedagógicas en busca de mayor calidad del aprendizaje, los que trasladan totalmente la balanza hacia el aprendizaje y responsabilizan al estudiante totalmente con la construcción de su conocimiento y subvaloran el papel del profesor entre otros puntos de vista.