Reflexión teórica del capítulo La composición del texto. ¿Qué es la composición del texto? Del Dr. Daniel Cassany

2. La noción de estrategia
3. Apuntes sobre las estrategias de composición, las estrategias de apoyo y datos complementarios que propone Cassany (1989) para la composición del texto.
4. Estrategias de composición, estrategias de apoyo y datos complementarios.
5. Escritores competentes y no competentes
6. Referencias

RESUMEN

El siguiente trabajo se ha realizado siguiendo los postulados que el Dr. Daniel Cassany (1989) expone en su obra Describir El Escribir en el capítulo correspondiente a La composición del texto. ¿Qué es la composición del texto? Nuestro objetivo fundamental consiste en reflexionar, a partir de la lectura del artículo indicado, como se presentan las estrategias de composición, las estrategias de apoyo y datos complementarios sugeridas por el autor para encausar a nuevos escritores hacia el hecho de escribir textos reales o hacia la composición y la producción de la expresión escrita. Ahora bien, ante las ideas presentadas por el autor, con respecto a escritores competentes y no competentes y para que el estudiante que se inicia como escritor pueda reconstruir el significado de un documento escrito es muy importante que asuma con antelación, el prestigio y la dignidad que reviste para su vida académica y social el proceso de construcción que genera la aplicación de estrategias dirigidas a la expresión escrita. Por otra parte, es bueno señalar que dentro de las nuevas tendencias de la cognición como eje transversal del conocimiento y del saber, la escritura unida a la lectura es uno de los procesos que explicita el sentido, el sentimiento, la sensibilidad y la conciencia natural que, como potencialidad interna, cada hablante tiene de su lengua.

Palabras clave: producción de textos, estrategias de composición, estrategias de apoyo, datos complementarios, escritores competentes y no competentes.

La noción de estrategia

Es claro, que la noción de estrategia puede ofrecer diferentes tendencias. Generalmente, una estrategia permite integrar, construir significados y promover aprendizajes. Motivado a que la meta a lograr lleva al profesional que la va a utilizar al campo de su interés y lo habilita para obtener cambios significativos y relevantes y así darle sentido y orden al grupo o equipo de trabajo donde aplica la actividad. Una estrategia es pues, una propuesta para el mejoramiento de un tema o asunto, de una idea o de un fenómeno social. Puede considerarse también, una disposición orientada a examinar una serie de hechos, acciones o planes según la aptitud, capacidad y situación de un evento específico. Para ilustrar mis palabras, en primer lugar citaré a van Dijk (1978), quien a la vez es convocado por Cassany, (1989) para ofrecer su concepto de estrategia. El holandés comenta que las estrategias son "operaciones cognitivas mas flexibles que actúan para conseguir un objetivo determinado que dirige en este caso el escritor según sus intereses y que una de sus propiedades es que intentan ser eficientes al máximo". (p. 124). Quiere decir pues, que la estrategia estimula la acción porque es un encuentro estructurado entre varios actores, en el caso de la producción de lengua escrita, entre el facilitador, el estudiante, el contexto y la actividad. Por ejemplo, Ferrer, (1993) postula que una estrategia alude a "un plan de acción utilizado en el pensamiento o resolución de un problema". Asimismo señala que es "un conjunto de acciones dirigidas hacia el logro de un fin." (p. 42). En este sentido la finalidad de la estrategia sería dar cuenta de la posibilidad de poder manejar situaciones divergentes, promover valores, realizar planes y proyectos y ampliar nuestras perspectivas personales en cuanto a replantearnos un conocimiento.

Según Arenas (2005), "la estrategia como acción va de la mano con el desarrollo de las habilidades porque sirve para estimular la continuidad de un proceso de construcción del conocimiento". (p. 152). Sin duda que esta noción invita a desplegar la práctica del saber. En el caso de la producción de lengua escrita en el ámbito académico y social habrá que enfrentarse a la escritura real para desarrollar las habilidades que se requieren y en consecuencia poder obtener la eficacia de la estrategia para percibir los hechos denotados por los estudiantes.

Para Szczurek (1989), "las estrategias como las instruccionales son un conjunto de acciones deliberadas y arreglos organizacionales para llevar a cabo una situación de enseñanza y de aprendizaje". (p. 14). En este caso, la estrategia como asunto fundamental para una actividad preestablecida se orienta hacia la planificación metodológica como un recurso útil a seguir para que los estudiantes logren el objetivo propuesto por el facilitador en su rol de orientador de una acción importante, así su buen desplazamiento por las fases de la estrategia asegurará el éxito.