El Desarrollo del Pensamiento Histórico en las condiciones de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte
Enviado por MSc. Irene Lafarga Silva
- Resumen
- Conceptualización del Pensamiento Histórico
- Principales problemas en el desarrollo del pensamiento histórico
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
El trabajo que se presenta está referido a identificar los factores que determinan el insuficiente desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de primer año de la EIEFD, lo cual pude servir de referencia para la reflexión de los docentes en instituciones similares.
Los cambios que en materia de Educación se producen en el mundo de hoy, le plantean a la docencia universitaria la necesidad de perfeccionar el trabajo científico – metodológico a fin de elevar la calidad de sus egresados.
En este sentido, resulta imprescindible reflexionar acerca de aquellos problemas didácticos que se presentan en el proceso de enseñanza – aprendizaje cuya solución contribuye a la formación de un profesional integral capaz de aprender a aprender, de saber hacer, de saber ser y de una alta pertenencia y pertinencia social.
Uno de esto problemas lo constituye la formación en los estudiantes de un pensamiento reflexivo y creativo que le permita aplicar el conocimiento a la práctica social de manera creadora en beneficio de nuestros pueblos.
El desarrollo del pensamiento del estudiante es tarea de todas las disciplinas, pero obviamente, cada una de ellas despliega una función particular dada las características esenciales del contenido de la ciencias que las origina.
Al respecto Rita Marina Álvarez de Zayas (1990), expresa: "En el caso de la Historia constituye un objetivo fundamental desarrollar el pensamiento histórico, entendido como la capacidad de dominar el objeto histórico, su origen, desarrollo y caducidad; así como sus contradicciones esenciales y relaciones causales a la luz de un enfoque clasista .
Otra dificultad es la señalada por Torres Cuevas (2007): "En la actualidad bajo la influencia del neoliberalismo se desarrollan tendencias educativas que consideran innecesarias la concepción de la historia como reflexión y como estudio para comprender el presente".
Esta situación, unida a las deficiencias que aún subsisten en el orden metodológico en la enseñanza de la historia hace que el tema constituya una preocupación para los especialistas y docentes.
De esta problemática no escapa la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte. (EIEFD) cuya MISIÓN es: "Formar profesionales integrales cuyo valor esencial sea la solidaridad humana, capaces de transformar la Educación Física y el Deporte en sus países de origen".
La institución atiende a estudiantes de 79 países, con más de 90 nacionalidades y grupos étnicos los cuales profesan las 4 religiones universales y otras, que hablan en 12 idiomas y dialectos diferentes, con una diversidad de costumbres y tradiciones que convierten al centro en una ventana al mundo
A ello se suma la enorme fragmentación educacional con las que llegan a la escuela, que expresan las desigualdades de los países y hacia el interior de los mismos. Sus centros de procedencia postulan diversas corrientes pedagógicas pero, en la práctica, la mayoría han sido formados en la Tradicional con todas sus variantes y acepciones.
En el desempeño de los profesores de ciencias sociales de la escuela se ha constatado a través del diagnóstico, entrevistas, la observación diaria y la evaluación, el insuficiente desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de primer año de la EIEFD.
Por lo que el problema a resolver es el siguiente: ¿Qué factores determinan el insuficiente desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de primer año de la EIEFD?.
Objetivo: Identificar los factores que determinan el insuficiente desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de primer año de la EIEFD.
La importancia de este trabajo, radica en que permite identificar un grupo de los factores que atentan contra el desarrollo del pensamiento histórico de los estudiantes extranjeros en la EIEFD y en otras instituciones similares, contribuyendo a la reflexión sobre posibles soluciones orientadas a reducir los mismos.
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