Maltrato infantil y conductas agresivas en estudiantes

La presente investigación tuvo como propósito determinar la asociación entre el maltrato infantil y las conductas agresivas en estudiantes de la Escuela Básica San Alfonso. A tal fin, se llevó a cabo un estudio descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental transeccional, dirigido a una muestra de 9 niños del mencionado centro educativo. En el caso de esta investigación, como instrumentos de recolección de datos se diseñaron dos: el primero fue un cuestionario con cuarenta y cinco (45) ítems para medir los indicadores de la variable maltrato infantil, quedando conformado por cinco alternativas de respuestas de tipo frecuencias, cuya nomenclatura u puntuación es la siguiente siempre (S=5), casi siempre (CS=4), algunas veces (AV=3), pocas veces (PV=2) y nunca (N=1) y el segundo instrumento diseñado fue una guía de observación con diez (10) ítemes para el registro de los indicadores de la variable conductas agresivas. Sus alternativas de respuestas fueron, establecidas con escalas de frecuencias, las cuales estuvieron representadas por: siempre (S=5), casi siempre (CS=4), algunas veces (AV=3), pocas veces (PV=2) y nunca (N=1). Estos fueron validados mediante el Juicio de Expertos, en tanto que para determinar su confiabilidad se aplicó, para el primero la fórmula de Alpha Conbrach la cual arrojó una confiabilidad de 0,86 y el segundo arrojo una de confiabilidad de 0.81. Finalmente, esta investigación, consideró el estudio de la relación entre las variables maltrato infantil y conductas agresivas, encontrándose un coeficiente de 0,71, lo que indica que existe una asociación considerable, positiva y directamente proporcional entre ellas.

Palabras Claves: Maltrato Infantil -Agresividad

MISTREAT INFANTILE AND AGGRESSIVE CONDUCTS IN STUDENTS .

Dra. Estrella R. Orozco Castro

Msc. Thania Alvarez.

ABSTRACT

The present investigation had as intention to determine the association between I mistreat infantile and the aggressive conducts in students of the Basic School San Alfonso. To this end, a descriptive-correlacional study was carried out, with a design no experimental transeccional, directed to a sample of nine (9) children of the mentioned educative center. In the case of this investigation, as instruments of data collection designed two: first he was cuest indicators of the variable I mistreat infantile, being conformed by five alternatives of answers of type frequencies, whose nomenclature or score are the following one always (S=5), almost always (CS=4), some times (AV=3), designed she was a guide of observation with ten (10) ítemes for the registry of the indicators of the variable aggressive conducts. Their alternatives of answers were, established with scales of frequencies, some times (AV=3) , not very often (PV=2) and never (N=1). These were validated by means of the Judgment of Experts, whereas to determine their trustworthiness was applied, for the first formula of Alpha Conbrach which threw a trustworthiness of 0.86 and the second I throw one of 0.81 trustworthiness. Finally, this investigation, considered the study of the relation between the variables I mistreat infantile and aggressive conducts, being a coefficient of 0.71, which indicates that a considerable association exists, positive and directly proportional among them.

Key words: I mistreat Infantile – Aggressiveness

INTRODUCCION:

La agresividad, como conducta, constituye un problema social muy generalizado en diversos ámbitos del conocimiento científico, abarcando igualmente diferentes perspectivas teóricas las cuales han situado su origen en diversos aspectos o factores.

En ese sentido, cabe destacar que al igual que en la mayoría de las conductas humanas, los factores que inducen, dirigen y mantienen la conducta agresiva son múltiples; no obstante, la agresividad tiene su génesis generalmente en el seno familiar, donde surgen los esquemas conductuales básicos determinantes del desarrollo personal de sus integrantes.

Sin embargo, es en el contexto escolar donde se manifiestan generalmente los comportamientos agresivos entre los niños, ante los cuales la mayoría de los docentes se preguntan por los antecedentes de estas, ya sea producto familiar o social o por deficiencias en el ámbito educativo.

Ahora bien, es en el contexto escolar se observan particularmente la presencia de comportamientos agresivos entre los niños como; patear, morder, forcejear, escupir, tirar objetos, insultar, gritar, son conductas cotidianas y repetitivas, lo que provoca la ruptura del clima y la armonía escolar, entorpece el proceso de socialización del niño y marca su desarrollo socioemocional. Ante estas situaciones, generalmente padres y docentes muestran conductas inadecuadas que refuerzan negativamente la agresión emitida por los niños.

A tal respecto, el Currículo Básico Nacional (1998) plantea que la escuela debe Instar una educación que promueva cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda de una manera crítica, practicar normas de vida, de tolerancia, respeto y diálogo.