1. INTRODUCCIÓN ¿Qué es un portafolio de desempeño docente?
Es una descripción de los logros de enseñanza de un docente apoyados por información relevante y analizados por él para mostrar el proceso de reflexión sobre su práctica.
La mayoría de los portafolios NO SON colecciones de todo lo que un docente ha hecho en su práctica. Más bien ellos son muestras seleccionadas que ilustran cómo la enseñanza es llevada a cabo en las variadas circunstancias en que ocurre. 3
¿Cómo llevar un portafolio de desempeño docente? Se les recomienda trabajar con el portafolio, en forma sistemática, teniendo siempre presente los siguientes aspectos:
realizar un estudio riguroso de los estándares de cada faceta y sus indicadores, con el propósito de darse cuenta en qué consisten y cómo pueden ser reflejados en tu práctica,
formular un plan de acción para responder a todas las instrucciones de las facetas del portafolio: ¿qué debería saber y ser capaz de hacer un docente en formación y/o novato con respecto a esta faceta?. Se muy específico,
el proceso de enseñanza que caracterices en cada una de las entradas puede provenir de diferentes aspectos: clases, proyectos de aula, intervenciones educativas y de variados puntos en el tiempo,
en cada entrada se señala qué evidencias debes presentar de tu desempeño docente; por ejemplo, a través de registros, filmaciones, fotografías, trabajos de los educandos, etc. 4
– todo el trabajo que presentes como parte de tu respuesta a cualquiera entrada debe ser tuyo. Esto significa que los comentarios críticos, los trabajos de los educandos y las filmaciones y/o grabaciones deben caracterizar tu desempeño docente. Lo que no impide el trabajo colaborativo entre pares, como ayudarse en la grabación, observar y analizar las clases, leer y comentar tus análisis y trabajos de los educandos que hayas elegido, etc.
puedes usar muestras del trabajo de distintos educandos que representen diferentes niveles: alto, medio y bajo; justificando tu elección y clasificación. Además, debes incluir las instrucciones o la tarea que dio origen al trabajo, así como todos los borradores y/o evidencias, del proceso vivido por cada educando seleccionado, que antecedieron al producto final: producción de textos, manualidades, etc.
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el PORTAFOLIO constituye un procedimiento de evaluación formadora y auténtica, por lo tanto, si incluyes materiales idénticos a uno de tus pares, ambos serán descalificados del proceso de evaluación por falta a la ética profesional. Ten presente que: 6
2. OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO El portafolio te da la oportunidad de mostrar y presentar tu desempeño docente: autoevaluándote en forma constante, reflexionando y analizando críticamente tus clases, asumiendo el error como fuente de aprendizaje, diseñando y aplicando nuevas alternativas de acción. 7
3. IDENTIFICACIÓN Y COMPROMISO Como parte del Proyecto “Formando Educadores Integrales para el Siglo XXI” doy mi autorización a la Facultad de Educación de la UCT para usar mis planificaciones, trabajos, filmaciones, registros y comentarios críticos para propósitos de evaluación e investigación del desempeño inicial docente.
Al inicio del portafolio encontrarás esta página que es fundamental que la completes responsablemente. 8
4. ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO
El portafolio contiene 5 entradas, que corresponden a las 4 facetas de desempeño docente y otra para colocar aquello que tu estimes conveniente. A B C D X ENTRADAS Comentario crítico Muestra de trabajos de los educandos PORTAFOLIO FACULTAD DE EDUCACIÓN Filmaciones Y Registros Proyectos desarrollados 9 Evaluaciones de proceso y finales EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE
Las facetas del portafolio corresponden a las áreas principales de acción que son de responsabilidad de cada docente inicial. Las facetas han sido diseñadas a partir de los estándares nacionales (FFID, 2000), orientados por los siguientes principios pedagógicos:
Los educadores:
están comprometidos con sus educandos y su aprendizaje, conocen, tanto las materias que enseñan, como la forma de enseñarlas en los diversos contextos educativos, se responsabilizan de mediar y monitorear el aprendizaje de sus educandos, reflexionan críticamente sobre sus prácticas y aprenden de la experiencia, son miembros de comunidades de aprendizaje y se reconocen como miembros de la profesión docente. 5. FACETAS DEL PORTAFOLIO 10
PREPARACIÓN PARA ENSEÑAR: organización del contenido en función del aprendizaje del estudiante.
B. CREACIÓN DE UN ESPACIO Y CLIMA PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS.
C. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS: proceso de mediación.
D. PROFESIONALISMO DOCENTE. Las facetas son: 11
6. ¿QUÉ SON LAS ENTRADAS? Las entradas corresponden a los estándares de cada una de las cuatro facetas señaladas, más una opcional para aquellos desempeños que consideres RELEVANTES y que no están presentes en ninguna de las entradas anteriores.
Se pretende que ellas le permitan al docente en formación o novato dar muestras de su práctica y que les incentive a reflexionar sobre esa práctica a través de los Comentarios Críticos.
La fuente esencial de evidencia sobre la práctica de un docente es el trabajo del educando. Sin embargo, la evaluación de tu portafolio está basada en la evidencia que provees de tu desempeño docente, no del nivel del desempeño de tus educandos.
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ENTRADA X ENTRADA B ENTRADA C ENTRADA D ENTRADA A PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA:Proyecto de intervención pedagógica. CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS: Filmación del desempeño docente. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS: Registros de práctica pedagógica y muestras de trabajos de los educandos. PROFESIONALISMO DOCENTE: Evidencias. Otras evidencias de logros del desempeño docente Las entradas del portafolio son: 13
7. PRESENTACIÓN DE LA FACETA Y DE LA ENTRADA
La Faceta describe lo que cada entrada particular te solicita mostrar sobre tu desempeño docente basada en los estándares respectivos (Ver: Documento Mineduc, FFID, 2000)
En cada entrada se presentan los requisitos y se especifica qué tipo de evidencia puedes presentar de tal forma que tu respuesta se pueda evaluar. Toda entrada debe considerar un Comentario Crítico.
El propósito del comentario crítico es darte la oportunidad de entregar detalles sobre el contexto en el cual enseñas y sobre tu práctica pedagógica. Es una ventana esencial para saber cómo analizas y reflexionas sobre tu práctica. Es tu oportunidad para revelar cómo y qué piensas sobre tu trabajo.
Recuerda que: 14
Los estándares de la FACETA A son: A1. Demuestra estar familiarizado con los aspectos relevantes del conocimiento y las experiencias previas de los educandos. A2. Formula metas claras de aprendizaje, coherentes con el marco curricular nacional, que sean apropiados para todos los educandos. A3. Demuestra comprender los contenidos de los que enseña. Identifica las relaciones entre el contenido que se está aprendiendo y el que se aprenderá. A4. Crea o selecciona métodos de enseñanza, actividades de aprendizaje y material u otras fuentes de instrucción que sean apropiadas para los educandos y que armonicen con las metas de la clase. A5. Crea o selecciona estrategias de evaluación que sean apropiadas para los educandos y que armonicen con las metas de la clase. Faceta A:Preparación para la enseñanza: organización del contenido en función del aprendizaje del educando
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