3. Estéticos: lo que se tiene como forma, belleza, expresión o apariencia, incluye las artes y los deportes, pero, además, las formas generales en las que se manifiesta y hace percibir una cultura.
4. Éticos: lo que se tiene como cosa integradora, cohesionadora, preservadora de la propia persona y del grupo. Los comportamientos, la manera de percibir al otro, a la diversidad. Así, lo ético es lo integrador del individuo o del grupo, lo moral, dentro de lo ético, es el comportamiento, la manera de comportarse para preservar la cohesión grupal.
5. Religiosos: lo que se tiene como símbolo animado y generatriz, es decir, lo que se cree o acepta como pode trascendente que escapa a la voluntad humana.
Por otra parte, Sierra y Bedoya (2002), consideran que para hacer más metodológico el estudio y análisis de los valores, es necesario agruparlos pedagógicamente de la siguiente manera:
1. Valores vitales: son los que tienen relación con la vida.
2. Valores materiales: son aquellos que tienen relación o buscan la satisfacción de necesidades en todas las manifestaciones u órdenes.
3. Valores intelectuales: son los que tienen relación con el espíritu y el conocimiento.
4. Valores estéticos: son aquellos que tienen relación con la belleza, con el arte.
5. Valores éticos: son lo que tienen que ver con los procedimientos y los deberes.
6. Valores morales: tienen que ver con la conducta humana en lo que se refiere a lo bueno y a lo malo.
7. Valores religiosos: son aquellos que tienen que ver con el alma, sus creencias y las prácticas piadosas.
8. Valores espirituales: hacen alusión a la vida superior y a la trascendencia.
El ordenamiento precedente, ofrece una clasificación de las diversas formas de valores, agrupados en sus específicos campos culturales, y organizados en el núcleo axiológico correspondiente. Es oportuno citar a Rath, H. y Simon (1967), quienes afirman: "los valores no pueden ser enseñados teóricamente, pues deben practicarse inmersos en las actividades escolares", de allí que, la escuela debe ser un ámbito propicio para la formación de todos los valores que expresan las diversas clasificaciones.
El Perdón a los demás…
Los valores son considerados como todo aquello que favorece la plena realización del hombre como persona, éstos influyen decisivamente en la existencia, ocupan el primer lugar en el orden de prioridades del ser humano y orientan sus decisiones.
Se recomienda a:
Los docentes:
Educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas; las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido, reconocen y respetan la dignidad de todos los seres.
Estimular consciente y sistemáticamente los procesos valorativos en los alumnos, de manera que éstos se den cuenta cuáles son sus valores y puedan responsabilizarse y comprometerse con ellos; de esta manera, el docente debe proporcionar experiencias que induzcan al autoconocimiento consciente en relación a los valores preferidos por el alumno.
Planificar y preparar los contenidos de la educación en valores, teniendo en cuenta las bases psicológicas del desarrollo moral y de las características íntimamente ligadas a dicho desarrollo.
Comprometer a los padres y/o representantes en el proceso, pues educar en valores ocurre a todas las horas del día todos los días, y será mucho más efectiva si hay colaboración entre los diferentes agentes de educación en valores, especialmente padres y maestros.
A las instituciones educativas:
La escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida, esta toma de decisiones se da cuando hay enfrentamientos que generan conflictos de valores.
La escuela y los educadores deben presentar objetivamente posiciones valorales alternativas, que ayuden a los alumnos a descubrir, entre distintas alternativas, cuál será la mejor para ellos.
Autor:
Padrino, Moisés A.
8vo Grado Sección "B"
Docente: Castillo, Javier A.
Diciembre, 2009
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa Instituto Jesús es Señor
Zaraza – Estado Guárico
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