- Introducción
- Desarrollo
- El proceso de profesionalización del docente universitario
- Las competencias de los profesores universitarios
- Papel del profesor en las sedes universitarias
- Conclusiones
- Bibliografía
Resumen
El presente estudio tiene el propósito de abordar desde una perspectiva teórica las características generales del docente universitario, abordando elementos de la profesionalización de este para enfrentar los retos de la nueva universidad. A partir de la integración de los claustros por profesionales provenientes de los sectores productivos y de servicios sin formación pedagógica y científica se revaloriza el desempeño de los profesores universitarios. Los profesores universitarios tradicionales tienen como peculiaridad que laboran en un alto centro de estudios en el cual no se formaron como tal, es decir, que no se prepararon previamente como docentes, ya que no existe en el mundo ningún centro especializado en educar profesores para ser docentes en la universidad. En la gran mayoría de los casos el claustro de profesores está integrado por profesionales egresados en la propia universidad o en otra similar y como resultado de sus ejecutorias como alumnos se han quedado a ejercer la docencia o sus intereses personales y labores profesionales en la producción y/o los servicios los han acercado a los recintos universitarios. No existe una universidad pedagógica cuya misión sea formar profesores para este tercer nivel de enseñanza. El docente en las sedes universitarias es meramente un facilitador del conocimiento, director, organizador, fuente de información, investigador (investiga sobre las características, las necesidades de los alumnos, y sobre la dinámica del grupo); es creador, orientador, promotor, controlador y autoridad en la clase.
Palabras Claves: Profesor Universitario, Nueva Universidad, Proceso Docente Educativo.
Introducción
"Estudiar no debe constituir una obligación, sino una necesidad: la más profunda, la más extraordinaria, la más verdadera, la más esencial necesidad".
Fidel Castro.
La globalización de la economía mundial al borde de una crisis sin precedentes, la integración de grandes bloques geopolíticos, el acelerado avance de la informatización, la preocupación por el mejoramiento de la calidad de la vida que exige un cambio en la educación ambiental son tendencias que influyen directa o indirectamente en la necesidad de crear y desarrollar nuevos modelos curriculares que permitan a las universidades la formación de profesionales altamente capacitados para cumplir con su encargo social con una sólida preparación científico-técnica y humanística, que permita alcanzar un desarrollo sustentable.
Los profesores universitarios tradicionales tiene como peculiaridad que laboran en un alto centro de estudios en el cual no se formaron como tal, es decir, que no se prepararon previamente como docentes, ya que no existe en el mundo ningún centro especializado en educar profesores para ser docentes en la universidad. En la gran mayoría de los casos el claustro de profesores está integrado por profesionales egresados en la propia universidad o en otra similar y como resultado de sus ejecutorias como alumnos se han quedado a ejercer la docencia o sus intereses personales y labores profesionales en la producción y/o los servicios los han acercado a los recintos universitarios. No existe una universidad pedagógica cuya misión sea formar profesores para este tercer nivel de enseñanza y no es necesario tampoco hacerlo.
Con razón se afirma que el docente universitario posee una doble profesión (E. Martín, V. González y M. González, 1998): en la especialidad que forma a sus estudiantes y como profesor, lo cual complejiza su labor y demanda un constante autodidactismo. El profesional en la educación superior se forma en primer lugar a través del propio ejercicio cotidiano de su labor docente junto a sus alumnos, de su superación individual y también mediante un sistema de formación posgraduada que contribuya a su creciente profesionalización.
Para analizar el papel que juega el docente en nuestras universidades es necesario hacer alusión a tres procesos fundamentales:
Educativo.
Investigativo creativo.
Orientación hacia la extensión universitaria.
Para lograr los egresados que requiere la sociedad contemporánea, hace falta que todos estos procesos universitarios se desarrollen con la calidad requerida. Estos procesos universitarios manifiestan determinadas regularidades internas:
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