Diseño Teórico de la Investigación Científica (página 2)

El objetivo, es la aspiración, el propósito, el resultado a alcanzar, el ¿para qué? se desarrolla la investigación, que presupone el objeto transformado, la situación propia del problema superado, como resultado del conocimiento del objeto de estudio que se investiga en el Proceso de Investigación Científica. (Gp:) OBJETIVO (Gp:) Es la aspiración, el propósito, el resultado científico a alcanzar en el proceso de investigación

OBJETIVOS General Específicos Los objetivos generales nacen directamente del problema a investigar y la parte de este que se pretende solucionar

sintetizan, precisamente, la forma en que se alcanzan los objetivos generales y se dice que constituyen las guías para la acción

EJEMPLO DE LA FORMMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACÍÓN OBJETIVO: Diseñar una Intranet Corporativa para el apoyo a la toma de decisiones en el hotel Playa Pesquero

El campo de acción o materia de estudio es aquella parte del objeto conformado por el conjunto de aspectos, propiedades y relaciones que se abstraen del objeto, en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo determinado, a partir de ciertas condiciones y situaciones. Obsérvese que en el proceso de investigación, del problema al objeto, hay un primer paso de abstracción; y del objeto al campo, un segundo. (Gp:) CAMPO (Gp:) Es un concepto más estrecho que el de objeto, es una parte del mismo, es la parte del objeto que el investigador transforma en el proceso de Investigación Científica.

EJEMPLO DE LA FORMULACIÓN DEL CAMPO DE ACCIÓN CAMPO: Automatización de la información vinculado a la toma de decisiones

La hipótesis, no es más que una explicación para una contradicción que surge entre los hechos y la teoría existente. Mediante ella se amplía y generaliza el conocimiento empírico en un momento dado, y de ser aceptada se enriquece la teoría existente hasta ese momento. En cierto modo es una manera de resolver un problema científico por una vía sintética. (Gp:) HIPÓTESIS (Gp:) El investigador dispone de la respuesta anticipada del problema. Se llega al conocimiento por vía sintética

EJEMPLO DE FORMULACIÓN DE UNA HIPÓTESIS HIPÓTESIS: Una Intranet Corporativa, que se caracterice por la interconexión e integración del flujo de información de las áreas en la red, con alto grado de confidencialidad, uniformidad y consistencia, debe favorecer el flujo de información para el apoyo a la toma de decisiones por parte de los directivos del hotel Playa Pesquero

Las preguntas científicas, no son más que subproblemas, y que en principio tienen las mismas funciones de las hipótesis pues también contribuyen a explorar, esclarecer, valorar, los componentes de lo que se investiga, sus relaciones fundamentales y orientar, en definitiva el curso de la investigación, que es también una de las principales funciones que se le reconoce a las hipótesis en una investigación. En cierto modo es una manera de resolver un problema científico por una vía analítica. (Gp:) PREGUNTAS CIENTÍFICAS (Gp:) El investigador no dispone de una respuesta anticipada del problema. Se llega al conocimiento por vía analítica.

EJEMPLO DE PREGUNTAS CIENTÍFICAS: ¿ Cuáles son las posiciones teóricas en cuanto a las Intranet Corporativa para la toma de decisiones en general y en particular para el caso de los hoteles? ¿Cuál es el estado real de desarrollo alcanzado en la informatización de las áreas involucradas en el flujo de la información para la toma de decisiones del Hotel Playa Pesquero? ¿Cómo analizar, diseñar e implementar una Intranet Corporativa para el flujo de la información de las áreas involucradas en la toma de decisión en el Hotel Playa Pesquero. ¿Cómo implementar en la práctica empresarial la Intranet Corporativa del Hotel Playa Pesquero para la toma de decisiones? ¿Qué resultados se obtienen con la implementación en la práctica empresarial de la Intranet Corporativa del Hotel Playa Pesquero para la toma de decisiones?

¿Hipótesis o preguntas científicas? La hipótesis y las preguntas científicas tienen la misma función de guiar el proceso investigativo, solo que por vías diferentes. La hipótesis por vía deductiva y las preguntas científicas por vía analítica, de manera que se emplea o una vía o la otra.

Todo el contenido que se incluye en la hipótesis o preguntas científicas debe encontrar respuesta a través de la investigación diseñada.

Operacionalización de las Variables Relevantes

Se clasifican en:

Variable independiente Variable dependiente y ajenas

Ejemplo a mostrar DISEÑOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓNES CIENTÍFICAS REALIZADAS.

Ejemplo Tesis Especialidad 2006. (Ciencias Médicas)

TÍTULO: Software educativo interactivo para la promoción y prevención del alcoholismo desde edades tempranas. SITUACIÓN PROBLEMICA: “…los esfuerzos realizado por los especialistas…, para garantizar una eficiente promoción y prevención del alcoholismo, como ejemplo el Programa Nacional de Drogadicciones, no son suficiente para la promoción y prevención desde edades temprana, lo que indiscutiblemente dificulta un trabajo sistemático y dinámico en su evolución para la atención del alcoholismo… ” PROBLEMA CIENTÍFICO: ¿Cómo contribuir a potenciar la información y educación desde edades tempranas de la necesidad de minimizar la prevalencia e incidencia del alcoholismo? OBJETO DE ESTUDIO: El proceso de prevención en la prevalencia e incidencia del alcoholismo. OBJETIVO GENERAL: Elaborar un software educativo interactivo para la promoción y prevención del alcoholismo desde edades tempranas. CAMPO DE ACCIÓN: software educativo interactivo para la promoción y prevención del alcoholismo desde edades tempranas. HIPÓTESIS: Un software educativo interactivo de promoción y prevención para niños, permite contribuir a potenciar la información y educación desde edades tempranas de la necesidad de minimizar la prevalencia e incidencia del alcoholismo.

Operacionalización de las variables

Objetivos específicos:

• Valorar la pertinencia y actualidad del tema.

• Definir los contenidos o información objeto de promoción y prevención que formarán parte del software educativo interactivo

• Determinar el modelo lógico, físico, la lógica y el ambiente de trabajo para elaborar el sistema automatizado y facilitar el acceso al mismo.

• Demostrar la viabilidad de aplicación y uso del software educativo interactivo.

CONCLUSIONES Se ofrece una valoración e integración didáctica de los componentes del diseño teórico de la investigación científica desde la perspectiva de la lógica interna de la investigación; Se da una propuesta de metodología para establecer el orden de planificación y desarrollo de los componentes del diseño teórico; incluye comentarios. Se incorporan ejemplos prácticos de diseños teóricos definidos en diferentes ciencias que ayudan a esclarecer y orientar a los investigadores cómo hacer para la elaboración del diseño teórico.