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Programa de Complementación Pedagógica Universitaria – PCPU

Partes: 1, 2

     

    2. Anexo

    Diseño de sesión de aprendizaje

    • DATOS INFORMATIVOS

    • Institución Educativa: Aplicación 10836 – José Leonardo Ortiz

    • Docente : Edi Erinson Puelles Roque

    • Área : Ciencia Tecnología y Ambiente

    • Grado y Sección : 1° A

    • Día y Hora : Martes 3° y 4° hora

    • Duración : 90 minutos

    • Denominación : Conociendo los cambios que experimenta la materia

    • APRENDIZAJE ESPERADO / CONTENIDO

    CAPACIDAD

    APRENDIZAJE ESPERADO

    CONOCIMIENTOS

     

    Manejo de Información

     

    Identifica y discrimina los cambios físicos y químicos en la materia.

    • Identifica las características de los fenómenos físicos y químicos.

    • Compara los cambios que se dan en la materia.

    • Discrimina los fenómenos relacionados con los cambios físicos y químicos en la materia.

     

    Cambio o Fenómeno Químico

    Cambio o Fenómeno Físico

    • Concepto

    • Ejemplos

     

    ACTITUD ANTE EL ÁREA

     

    • Reflexiona sobre los cambios que se dan en la materia tanto físicos como químicos.

     

    • ESTRATEGIAS

    • Recepción de información.

    • Identificación y contrastación de características.

    • Manifestación de las diferencias.

    • Estrategias de Enseñanza (Procesos Pedagógicas)

    • Motivación

    • Recuperación de saberes previos.

    • Conflicto cognitivo.

    • Metacognición.

    • DESARROLLO DE LA SESIÓN

    MOMENT.

    PEDAGOG.

    SECUENCIA DIDÁCTICA

    RECURSOS

    DIDÁCTICOS

    TIEMPO

    INICIO

     

    • La sesión se inicia presentando una secuencia de imágenes de cuerpos que han sufrido cambios, se plantean las siguientes preguntas: ¿qué observan en las imágenes?, de los observado ¿algún cuerpo puede regresar a su estado inicial?, ¿qué cuerpo no podría regresar a su estado inicial, porqué?

    • El docente recepciona las respuestas de sus estudiantes, de esta manera conoce sus saberes previos y los orienta hacia el tema.

    • Se propicia el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿todos los cuerpos sufren cambios?, ¿cuáles cambios?, ¿qué características tienen los cambios que sufre la materia?

    • Se enuncia, entonces, el propósito de la sesión.

     

     

    • Láminas

     

    • Pizarra

     

    • Plumones

    15´

    Partes: 1, 2
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