RESUMEN
Este material constituye una reflexión acerca de la necesidad del estudio y aplicación de las teorías de aprendizaje, con un carácter flexible, a tono con las posiciones de la Psicología y de la Pedagogía marxista, con el fin de extraer los elementos más valiosos y tratar de aplicarlos creadoramente acorde con las condiciones socio ? educativas, en aras de utilizar diferentes enfoques que estimulen los mecanismos y regularidades mediante los cuales los alumnos aprenden.
Palabras claves:
- Aprendizaje.
- Teorías de aprendizaje.
Abstract:
This material constitutes a reflection about the necessity of the study and application of the learning theories, with a flexible character, in concordance with the Psychology and Marxist Pedagogy positions, with the objective of selecting the most valuable elements and trying to apply them creatively in accordance with the socio ? educative conditions, and also with the objective to use different approaches that motivate the mechanisms and regularities the students are going to learn by means of.
KEY WORDS:
- Learning
- Learning theories
Introducción
Aprender es la condición más importante para la vida humana y representa también uno de los más complejos fenómenos de nuestra existencia.
Este proceso dialéctico de cambio, a través del cual cada persona se apropia de la cultura socialmente construida tiene una naturaleza multiforme, que se expresa en la diversidad de sus contenidos, procesos y condiciones.
El propio carácter plural y multifacético del aprendizaje explica la diversidad de teorías, concepciones y enfoques que se proponen para su comprensión.
La riqueza de perspectivas a veces antagónicas y otras complementarias en el abordaje del aprendizaje, así como la ausencia de una teoría unificadora, guardan estrecha relación con el infinito abanico de posiciones que se sustentan acerca del ser humano, de la realidad del proceso de construcción del conocimiento del mundo.
Están en juego los factores de la subjetividad individual y social, manifestado en las opciones filosóficas, gnoseológicas, ideológicas y metodológicas que defiende cada científico.
Al mismo tiempo, no puede obviarse el hecho incuestionable de que existen múltiples tipos de aprendizajes, y que las distintas teorías tienden por lo general a abordar facetas muy específicas o parciales de éstos.
En no pocos casos las aproximaciones resultan unilaterales cuando pretenden generalizar los correspondientes modelos a todas las posibles situaciones de aprendizaje.
Mediante este material pretendemos promover la reflexión de los maestros hacia la necesidad del estudio y utilización consciente de las teorías del aprendizaje.
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