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Evaluación de Aprendizajes – Primera Etapa – Caso 3er. Grado Año Escolar 2007-2008 (página 3)

Partes: 1, 2, 3

29

Torres Rodríguez, Iriannis Michell

21/09/1999

8

F

Rio Caribe

30

Vargas Longar, Elena Verónica

27/06/1999

8

F

Porlamar

31

Vásquez Caña, Audy Alejandro

07/04/1999

8

M

Porlamar

32

Wueffer Isasis, Justtin Grey

03/04/1999

8

M

Porlamar

Elaboración propia (Anexo 3)

7.4 ESCALA DE OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 1ra ETAPA E.B.

PUNTUACIÓN

ASPECTOS

0

1

2

3

Nivel Procedimental en la evaluación de aprendizaje en la 1ra etapa de E.B. "Luisa M. de Carrillo"

 

 

 

 

  • Construye los instrumentos de registro de información

 

 

 

 

  • Registra sistemáticamente las observaciones

 

 

 

 

  • Aplica instrumentos para recoger los datos de la evaluación

  • Aplica técnicas para validar la información

 

 

 

 

 

Opinión de los docentes sobre evaluación en la 1ra etapa de E.B. "Luisa M. de Carrillo"

  • Importancia de la evaluación de los aprendizajes

  • Importancia de la construcción de los instrumentos de evaluación

 

 

 

 

  • Importancia de la construcción de los instrumentos de registro de evaluación

 

 

 

 

  • Importancia de la información de los resultados de la evaluación a alumnos y alumnas

 

 

 

 

  • Importancia de la información de los resultados de la evaluación a padres y representantes

 

 

 

 

Instrumentos y técnicas de registro de evaluación utilizados en la 1ra etapa de E.B. "Luisa M. de Carrillo"

 

  • Construye escala de estimación y lista de cotejo

 

 

 

 

  • Utiliza registro de observaciones y diario de clases sistemáticamente

 

 

 

 

  • Al recoger muestras de escrituras le aplica análisis de contenido

  • Aplica las formas de la evaluación

 

 

 

 

  • Aplica los momentos de la evaluación

 

 

 

 

 

Nivel significativo de entrega de resultados de evaluación a padres y representantes

  • Realiza conversaciones con los padres sobre el avance o dificultad de estudiantes

  • Realiza conversaciones con los padres sobre las estrategias utilizadas

  • Realiza invitaciones a los padres para observar las actividades de los estudiantes

  • Realiza actividades donde intervengan los padres

  • Entrega puntualmente el boletín informativo a los padres

0 No se observa

1 Algunas veces

2 Regularmente

3 Siempre

Elaboración propia (Anexo 4)

7.5 Contraste entre el cierre del proyecto anterior y el cierre del proyecto actual

Alumnos

Proyecto

Anterior

Proyecto

Final

I

P

C

I

P

C

1

X

X

2

X

X

3

X

X

4

X

X

5

X

X

6

X

X

7

X

X

8

X

X

9

X

X

10

X

X

11

X

X

12

X

X

13

X

X

14

X

X

15

X

X

16

X

X

17

X

X

18

X

X

19

X

X

20

X

X

21

X

X

22

X

X

23

X

X

24

X

X

25

X

X

26

X

X

27

X

X

28

X

X

29

X

X

30

X

X

31

X

X

32

X

X

I INICIADO

P PROCESO

C CONSOLIDADO

Elaboración propia (Anexo 5)

7.6 Organigrama del Sistema Educativo de Venezuela (CBN)

SISTEMA EDUCATIVO

edu.red

Elaboración propia (Anexo 6)

  • Diagrama de Evaluación

edu.red

Elaboración Propia (Anexo 7)

  • Artículo Nº 108 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación

Artículo 108: La expresión cualitativa de la evaluación de los alumnos de las dos primeras etapas de evaluación básica se hará de manera descriptiva, en forma global y en términos literales, de la siguiente forma:

  • A. El alumno alcanzó todas las competencias y en algunos casos superó las expectativas para el grado.

  • B. El alumno alcanzó todas las competencias previstas para el grado.

  • C. El alumno alcanzó la mayoría de las competencias previstas para el grado.

  • D. El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado, pero requiere de un proceso de nivelación al inicio del nuevo año escolar para alcanzar las restantes.

  • E. El alumno no logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado inmediatamente superior.

Fuente: Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Decreto Nº 2585 de fecha 28 – 08 – 2003.

(Anexo 8)

 

 

 

Autor:

Lic. Rubí Rosas de Báez

Tutor:

Dr. Rafael Meza

Curso Académico 2007 – 2008

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Programa de doctorado:

INNOVACIÓN CURRICULAR Y PRÁCTICA PSICOSOCIOEDUCATIVA

edu.red

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Partes: 1, 2, 3
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