Aplicación de estrategias en la enseñanza-aprendizaje para la producción de ensayos del área de lengua

2. Problematización
3. Marco teórico epistemológico
4. Diseño metodológico
5. Presentación y aplicación de resultados
6. Conclusiones
7. Sugerencias
8. Fuentes de información

Aplicación del programa de estrategias en la enseñanza–aprendizaje para la producción de ensayos del área de lengua I, II en alumnos de educación superior no universitaria

Prefacio

Los docentes como profesionales comprometidos con la tarea educativa siempre están dispuestos de brindar innovaciones en lo que se refiere a nuevas estrategias o formas de trabajo que permitan el mejoramiento y elevar el nivel de la calidad del servicio educativo. En este cometido de mejorar las deficiencias y problemas que presenta la educación es que se despliegan esfuerzos y se desarrollan investigaciones orientadas a mejorar el proceso de la enseñanza – aprendizaje en las diferentes asignaturas o áreas.

En los últimos años se aprecia cierta deficiencia en la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Lengua I, II en el Nivel Superior No Universitario; especialmente en la orientación del aspecto literario; debido que algunos docentes reducen su tarea a una simple e ineficaz trasmisión vertical de contenidos, los cuales simplemente deben ser reproducidos y memorizados por los estudiantes.

El profesor, en su trabajo docente se encuentra con muchas dificultades; una de ellas es la adecuación de las estrategias de enseñanza – aprendizaje a la realidad concreta del hecho educativo. En este proceso de adecuación, es el análisis e interpretación de textos literarios el que presenta mayores dificultades para el adecuado desarrollo en los alumnos; ya que los tópicos que se aplican en la universidad redundan en sistemas de fichas teniendo como marco una corriente de crítica literaria; que a la larga desemboca en una mecanización de la misma. De ese modo, se dejan de lado la incidencia de una adecuada aplicación de estrategias de enseñanza – aprendizaje que permitan desarrollar en los alumnos de manera eficiente y eficaz la criticidad, la reflexión y la creatividad en la redacción; donde los alumnos puedan emitir sus juicios o puntos de vista y realicen una valoración del texto literario; que en nuestro caso es la producción de ensayos.

Desde esta perspectiva se presenta una alternativa de solución brindando un trabajo en aula cuyo objetivo es la elaboración de ensayos donde los temas estén referidos a los textos literarios de acuerdo al programa curricular.

Es así que dentro de este marco, nuestro interés se centra en el diseño y aplicación de un programa de estrategias de enseñanza – aprendizaje que contribuya a la producción de ensayos para así brindar al estudiante la oportunidad de expresar sus ideas en forma libre y espontánea y desarrollar el hábito de reflexión frente a un texto literario, cuyo título quedó definido de la siguiente manera: "Aplicación de un programa de estrategias de enseñanza – aprendizaje para la producción de ensayos del área de lengua I, II en alumnos del Nivel Superior No Universitario". El trabajo está dividido en cuatro capítulos cuyos detalles de cada uno son los siguientes:

En el capítulo I, abordamos los aspectos iniciales de nuestra investigación que desde la problematización hasta los ejes orientadores de la investigación como son: objetivos de la investigación.

El capítulo II, está referido al marco cultural en que se mueve la investigación (antecedentes y marco teórico); así como el aspecto hipotético y la importancia de la investigación.

El capítulo III, contiene la metodología de la investigación y tipo de diseño de investigación, población, muestra, instrumentos y procedimientos de la investigación .

El capítulo IV está referido a los resultados, de la investigación, presentación , análisis de los datos así como su interpretación de los cuadros estadísticos en donde se observan los resultados de la aplicación del programa de estrategias de enseñanza – aprendizaje para la elaboración de ensayos, finalizando con las conclusiones y recomendaciones.

CAPÍTULO I

Problematización

• CONSTRUCCIÓN DEL ÁREA PROBLEMÁTICA:

La educación actual se orienta a formar personas que respondan a los retos que les plantea los tiempos modernos, con visión holística o integral, pero enfatizando en la solución de problemas de diversa índole en las diferentes áreas o asignaturas. Las resoluciones están en relación a las necesidades personales, familiares, aspiración, etc. que enfrenta el educando en cada experiencia de aprendizaje. De ahí que una de las misiones orientadoras consiste en "estimular el desarrollo de su capacidad estética y de apreciación artística como forma de expresión personal"[1]. Para lograr este cometido es menester el uso de un currículo funcional (diversificado y flexible), estrategias activo – participativas, docentes comprometidos y capacitados con los nuevos enfoques educativos, medios y materiales adecuados para el logro de las competencias y el desarrollo de habilidades.