El desarrollo científico y técnico en las condiciones de la educación superior en Cuba. Su impacto en el desarrollo local

2. El desarrollo la educación, la ciencia y la técnica a través del desarrollo social
3. La educación, su vínculo con el desarrollo científico y técnico y su impacto en el desarrollo local
4. Conclusiones
5. Referencias y bibliografía

Introducción

Los momentos actuales se caracterizan por un desarrollo inusitado de la ciencia y la técnica sobre la base del progreso del conocimiento lo cual lleva a la conversión cada vez más de la misma en un factor del que depende el desarrollo económico y social de cualquier país. Por ello nuestro trabajo este dirigido a analizar el desarrollo de la ciencia y la técnica como el factor que propicia el mismo en las condiciones especificas de la educación en nuestro país, su impacto en el desarrollo local y como la ciencia y la técnica se han convertido en un factor desencadenante de nuestro desarrollo.

También abordamos como a través de la historia se ha venido produciendo el desarrollo de estos factores y el carácter de clase que poseen ellos y como este influye en cada sociedad en el desarrollo alcanzado por las fuerzas productivas y el vínculo entre ciencia y técnica.

DESARROLLO.

El desarrollo la educación, la ciencia y la técnica a través del desarrollo social

Al hablar de la ciencia y la técnica es importante plantear por su sustrato ellas son fenómenos sociales ligados estrechamente con el desarrollo de la sociedad siendo inconcebibles su desarrollo al margen de la sociedad y al mismo tiempo ellas poseen un marcado carácter clasista.

El proceso educativo en la sociedad primitiva es corto, simple y natural que se inicia con la crianza maternal, que dura cuatro años hasta que el niño sabe caminar y comunicarse oralmente; se es adulto en plena pubertad y la muerte llega con frecuencia antes de los treinta años de edad. La educación social está formada por juegos infantiles, la ayuda de los mayores en las tareas de aprendizaje, especialmente de los ritos religiosos y su epílogo es el entrenamiento superior que finaliza a los doce años de edad. Es una educación espontánea, ya que no existe ninguna institución que la imparta y es espontánea por cuanto cada miembro incorpora todo lo que es posible recibir y elaborar. Como no existe la figura del maestro ni de la escuela, no existen objetivos ni propósitos educacionales formales sino que la educación se reduce a un conjunto de aprendizajes supervisados informalmente por los mayores, que se reducen a la destreza manual y la capacidad física, para satisfacer las necesidades básicas, las cuales están encaminadas a mantener la supervivencia del colectivo.

No existían los conocimientos científicos, ya que no había ciencia, pero en todos los pueblos había una cultura milenaria que se trasmite oralmente de generación en generación, la cual se va enriqueciendo lentamente. Fue necesario su enfrentamiento con las fuerzas ciegas de la naturaleza que el hombre como un imperativo para su existencia se vio en la necesidad de desarrollar instrumentos y medios de trabajo, primero de forma causal utilizo instrumentos rústicos.

En esta actividad productiva el hombre fue capaz ya de domesticar animales, que ampliaron la base de su dieta y permitieron el crecimiento de los grupos humanos, se produce un gran paso en el desarrollo de la humanidad con la 1ra división social del trabajo (DST) (agricultura y ganadería), el paso a las formas de vida sedentarias ( especialmente los agricultores, pues la ganadería extensiva de la etapa necesitaba aún del nomadismo) llevo a que los productores tuviesen que recurrir a la experiencia acumulada para combatir las enfermedades y plagas que atacaban los cultivos, pero fueron perfeccionando las técnicas productivas, de laboreo y de mejoramiento de las especies a través del cruzamiento.

El crecimiento de la actividad productiva llevo de la mano como hemos venido exponiendo al desarrollo de la técnica en diferentes procesos productivos, el hombre como resultado de la experimentación obtuvo la rueda uno de los mayores logros del conocimiento de la humanidad, La 2da DST trajo consigo la aparición de los oficios y que se desarrollara a nuestro modo de ver un desarrollo de los procesos de desarrollo de la tecnología aun en su forma más simple. Todos estos avances productivos llevaron a la descomposición de la comunidad primitiva en su seno se desarrollan las clases sociales, un grupo de hombres se apropian de los resultados del trabajo de otros y se crea la posibilidad real de que la sociedad este en condiciones mantener a un grupo de hombres que pueden dedicarse a tiempo completo a la especulación y al estudio de los fenómenos de la naturaleza la sociedad y el pensamiento, ha surgido la ciencia con un marcada carácter clasista en función de los intereses de las clases dominantes.

En el esclavismo, se inicia la historia escrita de la humanidad y la vida urbana. Se induce a la división del trabajo entre administradores y productores directos, lo que obliga a la creación de la escritura y sistemas de numeración para registrar y controlar las operaciones económicas, se inventa la moneda, armas cada vez más mortíferas que ya no sólo se usan en la caza sino en la defensa y el ataque entre hombres; se utiliza la religión para dominar a los ignorantes y la consecuencia directa es la explotación de unos hombres por otros. Crecen las ciudades, rodeadas de haciendas, que son el foco del progreso y va apareciendo un sector social sin privilegios distinto al esclavismo compuesto por maestros, artesanos y comerciantes.