Propuesta para mejorar las rutas de acceso al léxico: Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Propuesta para mejorar la ruta fonológica Propuesta para mejorar la ruta visual Dificultades en la lectura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Dificultades en la lectura de palabras: intervención Verbalizar las diferencias entre letras Idear estrategias para diferenciarlas b d Vamos a comer todo b Apoyo gráfico
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Dificultades en la lectura de palabras: intervención Ejercicios similares a las actividades de evaluación http://cepacastuera.iespana.es/
Emparejar Signos gráficos Letras Tareas Discriminar Igual/diferente Igualar a la muestra Buscar elemento distinto a b c b c (Gp:) d d p d q b p b d q A A b p d d a a f j a e a e e h h b h h h Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Ejercicios similares a las actividades de evaluación Dificultades en la lectura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar los procesos perceptivos Dificultades en la lectura de palabras: intervención Otras vías http://www.davislearn.com/
Dificultades en la lectura de palabras: intervención Propuesta para mejorar la ruta fonológica 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios y programas de entrenamiento 2. Reaprender las reglas de correspondencia grafema-fonema: algunas claves y programas
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 1. Mejorar las habilidades metafonológicas 1.1. Toma de conciencia de sílabas 1.2. Toma de conciencia de palabras 1.3. Habilidades metafonológicas Unidades
Segmentar palabras (orales, imágenes) en sílabas. Contarlas (poner piedrecita, palito… por unidad). Agrupar palabras en función del número de sílabas. Identificar la primera/última/otra sílaba Buscar palabras que empiecen por la misma sílaba que una dada. Y palabras que rimen. Identificar una palabra dadas sus sílabas Determinar el orden en el que aparece una sílaba. Decir la sílaba que comparten dos palabras. Formar palabras a partir de sílabas desordenadas. Especificar la sílaba que se ha eliminado de una palabra. Adivinar qué palabra queda tras añadir/eliminar una sílaba. Invertir sílabas en palabra bisilábica 1.1.Toma de conciencia de las sílabas (A. Santos) 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios
1.2. Toma de conciencia de las palabras (A. Santos) Contar las palabras de una frase Decir frases con un determinado número de palabras Adivinar cómo queda una frase a la que se le ha quitado/añadido una palabra Buscar determinadas palabras en una frase 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios
Identificar el sonido por el que empieza una palabra Buscar palabras que empiecen o terminen con el mismo fonema Descomponer una palabra en sílabas y cada sílaba en fonemas Identificar cómo queda una palabra tras añadir/eliminar un fonema Identificar el fonema que se ha eliminado de una palabra Integrar sonidos p-a-n Identificar el número de veces en el que aparece una fonema en una palabra Contar el número de fonemas que tiene una palabra Diferenciar gráfica y auditivamente palabras similares Invertir los fonemas de una palabra y ver cómo queda 1.3. Toma de conciencia de los sonidos (A. Santos) 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios
1.3. Toma de conciencia de los sonidos 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
1.3. Toma de conciencia de los sonidos (ejemplo) 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios ¿Dónde está el sonido “pi”? http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
1.3. Toma de conciencia de las sílabas (ejemplo) 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios ¿Qué sílaba añadimos para formar pinocho, patata, pelota? http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
1.3. Toma de conciencia de los sonidos (ejemplo) 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios Marcar palabras con el sonido “la”? http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/IMG/pdf/Prevencion_dificultades_lenguaje_oral.pdf
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y Orrantía) “Escribir una palabra” (Sánchez, Rueda y Orrantía 1989) (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y Orrantía) “Adición de fonos” (Sánchez, Rueda y Orrantía 1989) (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)
Programas de entrenamiento (Sánchez, Rueda y Orrantía) “Lectura” (Sánchez, Rueda y Orrantía 1989) (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)
“Word Building Intervention” (“Intervención para la construcción de palabras”) (Beck y Hamilton, 1996; 2000) (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)
“Word Building Intervention” (“Intervención para la construcción de palabras”) (Beck y Hamilton, 1996; 2000) (Tomado de la página de docencia del profesor Luque)
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender las RCFG. Algunas claves Reinicio aprendizaje. Aprendizaje multisensorial. Sobreaprendizaje. Claves y apoyos visuales. Simplificar (letras móviles). Aspectos afectivos y autoestima Implicar a las familias (Thomson, 1992)
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender las RCFG. Multisensorial – Viso –auditiva (letra …. sonido) – Auditivo- visual (sonido…. letra) – Auditivo- kinestésica (sonido….trazo en aire) – Kinestésico-auditivo (trazo en aire…sonido) – Viso- kinestésica (letra….trazo en aire) – Kinestésica- visual (trazo en aire-letra)
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender las RCFG. Apoyos visuales http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpsil/spip.php?article158
Propuesta para mejorar la ruta fonológica 2. Reaprender las RCFG. Apoyos CEIP MANUEL GUILLAMÓN.
(Tomado de la página de docencia del profesor Luque)
Propuesta para mejorar la ruta visual – Asociar objetos y palabras (bingos, cartas…) ¡Facilitad el control del error¡
Propuesta para mejorar la ruta visual – Lecturas repetidas (palabras función…). – Lectura modelada por el profesor. – Diferenciar el significado de las palabras homófonas. Hola Ola ¡Inventar estrategias para facilitar el recuerdo¡
Propuesta para mejorar la ruta visual – Tareas con pseudohomófonos y con homófonos. Hora Ora – Reglas de ortografía (inferirlas a partir de ejemplos) – Integración visual (lectura de palabras incompletas). – Formar palabras de una misma familia.
Propuesta para mejorar la ruta visual http://www.symbolmastery.com/BC.htm – Escritura e identificación de palabras con plastilina, barro…
Propuesta para mejorar la ruta visual Supresión paulatina de palabras en párrafos (ejemplo tomado de http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=316 (Gp:) Texto inicial La sociedad romana estaba compuesta de hombres libres y esclavos. Los esclavos carecían de derechos, podían ser comprados, vendidos e incluso maltratados por sus amos. (Gp:) Texto con palabras suprimidas La ________ _________ estaba compuesta de hombres _______ y ________. Los ________ carecían de derechos, podían ser comprados, __________ e incluso _________ por sus amos.
Propuesta para mejorar las rutas de acceso al léxico: Propuesta para mejorar la ruta fonológica o indirecta Propuesta para mejorar la ruta directa u ortográfica Dificultades en la escritura de palabras: intervención Propuesta para mejorar los procesos motrices
Propuesta para mejorar la ruta fonológica (ver dificultades en lectura) 1. Mejorar las habilidades metafonológicas: ejercicios y programas. 2. Reaprender las reglas de correspondencia fonema-grafema Dificultades en la escritura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar la ruta ortográfica Construir léxico ortográfico 2. Automatizar reglas de ortografía Dificultades en la escritura de palabras: intervención
Propuesta para mejorar los procesos motrices Ejercicios motricidad fina Ajuriaguerra (1997. La escritura del niño. Barcelona: Laia Recuperación de alógrafos Uso de un alógrafo (cursiva minúscula) Patrón motor Unión letras punteadas Escritura en el aire Caligrafía Control de movimientos y coordinación visomotriz
Dificultades en los procesos sintácticos Realizar los siguientes ejercicios, primero con el lenguaje oral: Marcar palabras. Contar el número de palabras. Inventar frases. Estructuras gramaticales. Ordenar frases. DIFICULTADES EN LA FRAGMENTACIÓN (Vallés 1998) Ejercicios utilizados en la evaluación.
Dificultades en los procesos sintácticos Identificación rápida. 2.Integración visual. 3. Trocear el texto. 4. Usar una tarjeta. 5. Trocear y unir la palabra. 6. Lectura silenciosa. 7. Lecturas conjuntas. 8. Signos de puntuación: enseñanza explícita, apoyo visual. DIFICULTADES EN LA FLUIDEZ (Vallés 1998)
Dificultades en los procesos sintácticos