Título Original: Sistemas de clases para vincular las fiestas tradicionales locales de la villa trinitaria con la asignatura de Cultura Cubana de la carrera de Estudios Socioculturales de las Sede Universitaria Municipal Julio A Mella de Trinidad.
ACTIVIDADES DOCENTES METODOLÓGICAS
Introducción
Con estas clases metodológica demostrativa y clase abierta se propone instruir a los docentes del colectivo de carrera de Estudios Socioculturales sobre algunos procedimientos que favorecen el tratamiento a las fiestas tradicionales locales en el programas de e de Cultura Cubana a fin de demostrar como realizar el enfoque de la temática en cuestión además de que la clase metodológica forma parte del sistema de actividades metodológicas concebidas en la Resolución Ministerial 210/07 de Ministerio de la Educación Superior que reglamenta el trabajo docente metodológico.
CLASE METODOLÓGICA INSTRUCTIVA
Título: Tratamiento metodológico a las fiestas tradicionales culturales.
Asignatura: Cultura Cubana
Disciplina Historia y Cultura
INTRODUCCIÓN
Esta clase metodológica instructiva es una de las actividades metodológicas en la que se abordan los elementos conceptuales metodológicos fundamentales relacionados con el tratamiento a las fiestas tradicionales locales
Universidad para todos, durante toda la vida, es el paradigma educativo que guía, el objetivo supremo que debe alcanzar la universidad cubana para estar a la altura de los retos planteados por el desarrollo social y económico, por una parte del país, que aspira a convertirse en poco tiempo en el más culto del mundo y por otra el vertiginoso desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Teniendo en cuenta estas características que en el contexto nacional están teniendo lugar en la Nueva Universidad Cubana profundas transformaciones en la concepción de la educación que están marcadas por procesos fundamentales como la actual Batalla de Ideas que se libra y está encabezado por la Universalización de la enseñanza, proceso que ha roto con un conjunto de preceptos obsoletos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje y que ha llevado a ésta a proyectar cambios como:
El concepto de formación básica es asumido con mayor amplitud, incorporando con igual prioridad los aspectos básico – específicos de cada carrera, así como otros de carácter más general, indispensables para un profesional de la época actual.
En correspondencia con esto se está pensando en la concepción de un currículum con un grupo de disciplinas y dentro estas asignaturas, que permita completar la formación de un profesional que cada vez de respuestas más adecuadas a las demandas de su territorio.
Se están reorientando los planes de estudio de forma tal que se produzcan cambios importantes en los estudiantes a partir de que se logren nuevos métodos en el proceso de formación.
Se ha comenzado a abogar por evaluaciones finales con un carácter más sistemático, cualitativo e integrador, centradas sobre todo a evaluar competencias de la futura profesión.
Pero todas estas transformaciones no pueden estar al margen de lo que realmente pasa en nuestras aulas universitarias. La experiencia pedagógica de la educación superior, unido al resultado de algunas investigaciones realizadas en el campo del trabajo sociocultural ha demostrado que los estudiantes egresan de la universidad sin haber logrado desarrollar a plenitud todos los elementos que inciden en un buen licenciado en esta carrera , Todos estos elementos no han sido correctamente tratados por parte de la universidad como institución, pues los planes de estudio existentes hasta el momento y la concepción metodológica de estos no resuelve la situación. Todos estos aspectos hacen que el estudiante culmine la carrera presentando dificultades evidentes tales como:
El profesor universitario está más centrado en trasmitir información o contenido que imparte que en desarrollar un proceso de interdisciplinariedad,
Los profesores en muchos casos no poseen herramientas o procedimientos metodológicos que les ayuden a dar tratamiento a las tradiciones culturales locales y dentro de ellas las fiestas, a través de sus clases.
Teniendo en cuenta todos estos elementos descritos hasta aquí se propone desarrollar una clase metodológica instructiva que ayude a solucionar el problema conceptual metodológico relacionado con que los profesores de la carrera de Estudios Socioculturales específicamente de la disciplina Historia y Cultura, no poseen herramientas o procedimientos que les permitan, desde sus asignaturas, tratar las fiestas tradicionales locales.
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