Evaluaciones o fusilamientos

En toda actividad, institución o simple presencia del hombre, él mismo hombre, necesita tener lo mejor, y para tal escogimiento necesita evaluar y también, pone o elige la condiciones de este proceso se selección, que en algunas oportunidades es pasar por el rito del dolor, o entrar al juego de la venganza.

GÉNESIS DE LAS EVALUACIONES.

El quehacer humano desde el surgimiento de la convivencia social, ha sido observado por otros humanos con mayor experiencia, destreza y dominio de actividades peculiares, con la finalidad de seleccionar a los mejores. Ello implica que los "mejores" evaluaban, con diferentes finalidades; probablemente para llevarlos a cazar, dejarlos al cuidado de mujeres, niños y ancianos o enviarlos a tareas complejas, y, así estar preparados en el grupo para el dominio de las condiciones y exigencias del momento o talvez, para admitirlos al grupo, si no pertenecía, o darle una nueva oportunidad o mantener el estatus.

Estas evaluaciones, tenían diferentes modalidades y acciones, desde la lucha cuerpo a cuerpo hasta las competencias que data la historia en el coliseo romano.

En la actualidad también se producen evaluaciones en todas las áreas y situaciones, pero éstas fundamentalmente tienen mayor relevancia en las instituciones educativas; característica que genera el presente comentario.

LAS EVALUACIONES EN EL MUNDO CIVILIZADO.

El descubrimiento de la escritura, el desarrollo de la técnica y la ciencia, ha permitido el desarrollo social y cambio en la forma de vida de los humanos, y todo desarrollo, es producto de seleccionar lo mejor y desechar lo que no es conveniente o adecuado, así, todo resultado es consecuencia directa de una selección o evaluación, condiciones que responden la capacidad económica, política, social, cultural de la sociedad.

En verdad, todo se evalúa, por ejemplo el uso de una prenda, la calidad alimenticia o simplemente la pareja con la que se comparte la vida; para ello se emplean diferentes formas y mecanismos.

Las evaluaciones responden a los fines de las instituciones, o simplemente a los interese de quienes las dirigen. Para desarrollar estas actividades de selección aparecen los denominados especialistas, encargados poner a prueba o tomar el examen al postulante, que, debe demostrar idoneidad.

LAS EVALUACIONES EN LOS CENTROS DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR.

El trabajo académico en las Instituciones de instrucción secundaria o superior, como institutos y universidades, depende de la política educativa que imprima la administración; sea de origen privado o estatal; el desarrollo y actividad académico lo imprime cada docente, de igual manera la calidad evaluativa; por tanto, es necesario y lícito preguntarnos ¿Cómo se produce el trabajo evaluativo a los estudiantes? ¿Son evaluados en algún momento los evaluadores? Responder a estas preguntas es efectuar una descripción explicativa cuyo resultado se puede sintetizar en lo siguiente:

Los alumnos son evaluados según los contenidos desarrollados en clase, olvidándose de los objetivos o competencias propuestas en las programaciones curriculares o sílabos, y un gran número de docentes, evalúan lo que no enseñaron.

Catarsis Necesaria.

El desarrollo académico de las asignaturas se produce según la calidad y cantidad de contenidos que prescriba la programación curricular o sílabo, en estos documentos también debe estar cronogramadas las evaluaciones. Entonces surge la siguiente interrogante: ¿Cómo y de dónde se elaboran las preguntas?

Las interrogantes por lo general son rebuscadas y/o no han sido explicadas con mayor profundidad por el docente, y sí, nos orientamos a los cursos de números, casi siempre son ejercicios nunca resueltos por el docente y si es una asignatura de letras el profesor desea que el alumno piense como él, mientras que otros profesores apuestan porque las respuestas sean calco y copia, es decir quieren que alumno aprenda de memoria los contenidos. Otros encargados de la educación, elaboraron una evaluación hace algunos años y la siguen aplicando año tras año. Por el contrario otros, efectúan preguntas tan fáciles con la finalidad de hacerse amigos de los estudiantes y éstos no les hagan reclamos posteriores. Es decir, hay de todo como en botica.

LAS EVALUACIONES SORPRESA.

Muchos compañeros de trabajo llegaron de mal humor al aula y para aliviar su problema personal, evalúan a sus alumnos, a veces, uno que otro estudiante reclama y la justificación es: "…el futuro profesional debe estar preparado para una evaluación en cualquier momento" y agregan el que manda en el aula es el profesor.

Otros profesores no responden a preguntas, tan solo atinan a decir, estudia para la próxima y sí hay buena cantidad de desaprobados, son sarcásticos y se "hacen" más importantes.