- La gimnasia como fuerza disciplinadora – Influencia de la Educación Física Militarista
- Los cuerpos dóciles y vestimenta acorde
- Vigilancia reglada
- Docentes versus "Cuerpo normado"
- Conclusiones
- Bibliografías
Con el diseño de este ensayo, pretendemos ahondar una temática poco abordada: el uniforme del profesor de Educación Física, según el Digesto Escolar , emitido por el M.E.C en el año 1962. Documento que, por otra parte, sigue vigente en la actualidad.
En el capítulo XVIII, apartado II, artículos 477, 478 , se detalla claramente la vestimenta profesional del profesor:
"…Para las mujeres: blusa blanca; rompevientos azul marino o saco americano; zapatillas blancas;
… Para varones: camisetas blancas media manga; rompevientos azul ; Pantalón azul con tirapié; cinturón negro; medias blancas; calzado de gimnasia negro.
En épocas de frío, podrán utilizar el buzo para el trabajo diario."
En las directivas vertidas en dicho documento se deja traslucir, al decir del sociólogo francés Michel Foucault una " verdadera empresa de ortopedia social " tendiente a encauzar a los individuos, hacerlos más dóciles y útiles, mediante el disciplinamiento de las fuerzas y de los cuerpos. Esto resulta paradojal en el siglo XX ; siglo donde se "inventó" la libertad, pero que sin embargo les dio un subsuelo profundo y sólido a la sociedad disciplinaria de la que seguimos dependiendo.
Es precisamente esta contradicción la que despertó nuestro interés de seguir sondeando en éste aspecto aparentemente superficial, que sin embargo constituye la proyección del Estado Militarista que caracterizó a nuestra sociedad.
Saciar nuestro interés no fue fácil, pues debimos remitirnos no solo a la bibliografía de base empleada en la presente cátedra, sino que fue necesario recurrir a textos sociológicos, como el escrito de Michel Foucault " vigilar y Castigar "; o textos que nos brindaron una mirada filosófica como " Educación Física, movimiento y currículum de Peter J. Arnold.
Creemos que la selección bibliográfica realizada nos ha posibilitado enriquecer la presente investigación que nos permitió conocer e interpretar el pasado, a fin de poder entender el presente y proyectarnos hacia el futuro.
Por último , queremos acotar, que éste ensayo pretende analizar críticamente un período de la historia Argentina comprendida entre 1960 a nuestros días. Etapa durante la cual el sistema educativo argentino ha evidenciado diferentes marchas y contramarchas, que le dieron un sello distintivo.
DESARROLLO:
La gimnasia como fuerza disciplinadora – Influencia de la Educación Física Militarista
Sarmiento en su época (contrariamente a lo que algunos educadores y hombres de gobierno no alcanzan aún a comprender), destacó "la importancia de la gimnasia como factor de la disciplina social, capaz de sublimar los impulsos primitivos y desarmónicos del niño y educarlo moralmente ". Una hora de mover los brazos – anota en 1886, refiriéndose a la instrucción popular – , la cabeza a la derecha , a la izquierda, hacia arriba, hacia abajo, a la voz del maestro, todos a un mismo tiempo, y en perfecta igualdad, vale más que todos los preceptos de moral escrita. La escuela, la gimnasia, la fila, la hilera, el compás, van disminuyendo las crispaciones; la regla, la repetición de los movimientos vienen amasando el animalito bípedo que cuando llega a la plenitud de su fuerza es un hombre y no un tigre, habituado a todos los contactos, y avezado a todas las disciplinas sociales". Empeñado como está , en la tarea civlizadora de enaltecer a sus conciudadanos, piensa que " las escuelas salvarían doscientas vidas anualmente, con la gimnasia, y el sentarse y levantarse metódicamente".
Con ese criterio de unidad funcional de la educación (Educación Física, intelectual y moral) en que las partes guardan dentro del conjunto relación armónica de interdependencia, propugna hacer de toda la República una escuela. Una escuela donde todos aprendan, donde todos se ilustren…".
La fuerza disciplinadora de la gimnasia, que fuera bien advertida por Sarmiento, lo afirma en la creencia de que "los niños necesitan aprender a obrar de concierto, a ejecutar una idea, a hacer que sus piernas aprendan a medir el largo preciso, inerrable, de manera que marchando al galope, lleguen a su destino de alto, en la misma cantidad de segundos que trescientos compañeros que forman la línea y han empleado la misma cantidad de segundos en dar cien pasos a la carrera …".-
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