[1] PÉREZ, M. (1995). Nuevas perspectivas en Psicología del desarrollo. Madrid: Alianza, p. 20-30.
[2] DELVAL, J. (1988). “Sobre la historia del desarrollo del niño”. Infancia y aprendizaje, nº 44, p. 59-108.
[3] WATSON, J.B. (1979). Behaviour-ism. New York: Norton, p. 104. (original publicado en 1924).
[4] WIGGAM, A.E. (1923). The new decalogue of science. Indianapolis: Bobbs-Merril, p.42.
[5] RIESCO, M. (1996). “Cómo hacer efectivos los derechos de los niños”. Cuadernos de realidades sociales, p. 207-216. Madrid: Instituto de Sociología Aplicada.
[6] CASAS, F. (1992). “Las representaciones sociales de las necesidades de los nipños y niñas y su calidad de vida”. Anuario de Psicología , 53. Barcelona
[7] WITTGENSTEIN, L. (1995). Philosophical Investigations. London: Blackwell, 69-77
[8] BURY, J. (1971). La idea de Progreso. Madrid: Alianza , p. 160.
[9] COLLINGWOOD, R.G. (2ª ed., 1984). Idea de la historia. México: Fondo de Cultura Económica
[10] JASPERS, K. (2ª ed. 1985). Origen y meta de la historia. Madrid: Alianza Editorial, p. 168
[11] MALIZIA, G. (2000). “La formación del profesorado y las transformaciones. Problemas y perspectivas en la Unión Europea”. Educación y Futuro, nº 3, p. 25-26.
[12] RIESCO, M. (2002). “Aproximación histórica a la Gestión del Conocimiento en las empresas”. IV Jornadas de Informática y Sociedad (JIS). Barcelona, 1-13 de diciembre de 2002, p. 331-342.
[13] CASTELLS, M. (1997). La Era de la Información. Madrid: Alianza Editorial. Vol. I, p. 40 ss.
[14] Id., o.c., Vol. II, p. 23.
[15] PRUSAK, L. (1996). “The Knowledge Adventage”. Strategy & Leadership Marzo-Abril, 1996, p. 6-8.
[16] Cfr. John Naisbitt en CLARKE, T. Y STEWART, C. (1998). Changing Paradigms. Harper Business, p. 24.
[17] Cfr: Naisbitt ( 1996:45-73) y Sveiby (1998: 57-58)
[18] Fuente Morrison en Clarke, T. y Stewart, C. (1998). Changing Paradigms. N.Y.: Harper Business, p. 25.
[19] Malizia, o.c., p. 29-30. DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL (UNA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR) AUTOR: MANUEL RIESCO GONZÁLEZ
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