Estrategias en los procesos cognitivos para la óptima transferencia de aprendizajes (página 2)
Enviado por DOMINGO HERNANDEZ CELIS
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada – Elaboración – Salida.
APLICACIÓN
Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.
REFLEXIÓN
Es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
EVALUACIÓN
Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
COMPRENSION DE TEXTOS
Según el texto Estrategias Metacognitivas para Desarrollar la Comprensión Lectora (2007) plantea leer es un proceso complejo, además porque demanda el uso continua de ciertos procesos mentales que nos ayudan a saber recibir e interpretar información.
Los complementos de la lectura son: la decodificación y la comprensión. La decodificación consiste en reconocer o identificar las palabras y sus significados, es decir, saber leerlas y saber que quieren decir. El segundo componente consiste en dar una interpretación a la oración, pasaje o texto, es decir, otorgarle un sentido, un significado.
LOS TIPOS DE COMPRENSIÓN:
Niveles de Comprensión
a. La comprensión literal o comprensión centrada en el texto.
b. La comprensión inferencial que refiere a establecer relaciones entre partes del texto para inferir relaciones, información, conclusiones o aspectos que no están escritos en el texto.
c. Comprensión afectiva, es parte de la comprensión inferencial vinculado con la capacidad del estudiante de entender los sentimientos de los personajes.
d. Comprensión evaluativa o lectura crítica, consiste en dar juicios sobre el texto a partir de ciertos criterios, parámetros o preguntas establecidas.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA COMO PROCESO
a. Estrategias para usar antes de leer.
b. Estrategias para usar durante la lectura.
c. Estrategias para usar después de leer.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Según la revista de educación Laurus propone un cuadro de resumen en la página 311.
Teoría | Postulado | Propulsores | ||
Aprendizaje Significativo | El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa relacionado con la nueva información | Ausebel | ||
Psicogenética | Considera la inteligencia como la adaptación por excelencia, el equilibrio entre asimilación continua de las cosas a la propia actividad y la acomodación de esos esquemas asimiladores a los objetos. | Piaget | ||
Sociocultural de los procesos superiores | El aprendizaje y el desarrollo son actividades sociales y colaborativas; depende del estudiante construir su propia comprensión. El aprendizaje debe realizarse en contexto significativo donde el conocimiento será aplicado. El entorno afecta la concepción del mundo del estudiante. | Vygotsky | ||
Constructivismo | Parte de la responsabilidad del sujeto sobre su propio aprendizaje, como una experiencia personal basada en conocimientos previos. | Heinz von Foerster, Vygotsky, Piaget y Ausebel | ||
Procesamiento de la información | Considera que unas operaciones simbólicas, como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimientos e innovaciones. | Lachman, Butterfield y Pozo. | ||
Autor:
Domingo Hernandez Celis
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