v. Estrategias pedagógicas: Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede orientar con calidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el alumno es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza, como lo formula Antanas Mockus y su grupo de investigación (1984), se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relación enseñanza – aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un simple objeto.
w. Actividades didácticas: En el campo de la didáctica, Cuando se habla de actividades, usualmente; se hace referencia a "las ejercitaciones que diseñadas, planificadas, tienen la finalidad que los alumnos logren detenidamente objetivos propuestos".
(Agudelo y Flores, 2000.p.40)
Las tendencias actuales llevan a considerar, así mismo, que las actividades son: el medio para movilizar el entramado de comunicaciones que se pueden establecer en clase; las relaciones que allí se crean definen los diferentes papeles del profesorado y el alumnado. De este modo, las actividades, y las secuencias que forman, tendrán unos y otros efectos educativos en función de las características específicas de las relaciones que posibilitan. Desde este punto de vista, las actividades didácticas abarcan tanto las actuaciones del docente y del alumno como las interacciones que de ellas se derivan. La manera de relacionarse en clase y el grado de participación de docentes y alumnos estará en función de la concepción del aprendizaje que se maneje. Cabe destacar, en el contexto de la reforma, la planificación de las actividades didácticas está centrada en la interacción entre los contenidos, los ejes transversales, el docente y el alumno. Las actividades están inmersas en los procesos didácticos, contribuyen al logro de las competencias, a la construcción de los aprendizajes por parte de los alumnos y favorece la función mediadora del docente.
Conclusión
El manejo y la comprensión de los conceptos fundamentales de una disciplina son esenciales si se quiere obtener un producto exitoso y de calidad como resultado de un proceso en cualquier ámbito o campo de acción del ser humano. En nuestro caso particular como educadores, orientadores y guías de aquellos que pasan por nuestras aulas, la responsabilidad es gigantesca y debemos acompañar al aprendiz en su recorrido de aprendizaje, no sin antes haber previsto, organizado, diseñado y direccionado ese camino a recorrer con todas las fases, fundamentos teóricos y referentes pedagógicos pertinentes y relacionados con las políticas educativas vigentes, el sistema de educación y las necesidades emergentes de la sociedad.
El recorrido por cada término consultado nos hace pensar en que no debemos dar por sentado que por movilizarnos cotidianamente en el sector educativo conocemos y aplicamos consciente y adecuadamente en nuestro quehacer los conceptos fundamentales del diseño y teoría curricular.
Hay que realizar una revisión y reflexión obligada sobre ellos constantemente, y no es solo una tarea de docentes coordinadores y directivos docentes, es una tarea de todos, desde el profesor de primera infancia, hasta el docente de posgrado, maestría y doctorado, así garantizaremos la concreción y pertinencia de lo planeado, es decir habrá congruencia entre lo que se piensa y lo que se hace sobre educación.
Bibliografía – Webgrafia
1. http://definicion.de/
2. http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php/ayudas/procesossena/funcionario/planeacion-de-la-formacion/diseno-curricular
3. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html
4. http://www.huila.gov.co/documentos/educacion/huilaensena/Acompa%C3%B1amito-Curricular/Taller%202/CONCEPTO_DE_CURRICULO.pdf
Autor:
Nazly Robles Manderano
| Página siguiente |