La escuela Nº 6 "Manuel Belgrano" se halla ubicada en el paraje denominado Colonia Perfección, situada a 15 Km de la Ciudad de Concepción del Uruguay y a 5 Km de la zona ubicada, sobre el Camino viejo a San Justo, por lo cual está clasificada como ARU y por su matrícula como 4ta. Categoría.
En el turno mañana funciona el Nivel Inicial – EGB1 y EGB2 y en el turno tarde la escuela intermedia. Los caminos de acceso están en muy mal estado lo cual se ve agravado los días de lluvia ya que no hay banquinas y esto representa un peligro para los niños.
No hay ningún medio de transporte público para llegar a la escuela lo que obliga tanto a los docentes como a los alumnos a movilizarse en forma particular lo que en esta época de crisis presenta serias dificultades. La gran mayoría de los alumnos realizan grandes trayectos a pie.
La población que concurre a nuestra escuela es de clase media baja o carenciada, cuyos padres no han terminado la escuela primaria y no demuestran interés por la educación de sus hijos, no participan en la evolución educativa o disciplinaria de los mismos.
El edificio escolar se halla ubicado en un predio de 2 hectáreas donadas hace más de 80 años por Don Matías Degregori, rodeada por precarios tejidos que en parte ya no existen. En 1980 se reemplazo la antigua construcción de madera por una de material, que consta de 3 aulas rodeadas de galerías techadas, dos baños en uso y 4 inhabilitados, una sala de Nivel Inicial inaugurada en 1996.
En la casa habitación funciona el comedor escolar que brinda almuerzo a más de la mitad de los alumnos ya que los padres se desempeñan en tareas de campo, empleados municipales, huertas pero en su mayoría son changarines o desocupados.
La cooperadora está constituida por padres de los dos turnos; pero sus ingresos son insuficientes para cubrir las necesidades de la escuela como arreglar los baños o construir un aula más ya que el número de alumnos aumenta todos los años y el espacio resulta insuficiente para albergar a los mismos.
La planta funcional del turno mañana consta de un director con grado a cargo, tres maestras de ciclo, una de nivel inicial, una profesora de Educación Física y una de Educación Musical que completan horas en nuestra escuela, una ordenanza y una cocinera.
Las relaciones entre los miembros del ámbito educativo no son tan armónicas y equilibradas como se desearía. A menudo, alumnos, padres, docentes y directivos, nos encontramos inmersos en ambientes de mal humor, agresividad, autoritarismo, rebeldía, etc. y ponemos la responsabilidad en causas siempre externas a la institución (problemas familiares, situación económica, etc.), que permite y facilita, no involucrarnos o no implicarnos a la situación.
En definitiva, estas insatisfacciones reciprocas que se traducen en indiferencia, apatía, inseguridad, deserción, rabia, ironía y violencia; describen una problemática muy común en nuestra escuela como es: "la falta de una convivencia armónica y pacífica entre todos sus integrantes". Esta problemática surge porque quizás muchos de nosotros pensamos que poco podemos hacer desde la escuela para encaminar a nuestros alumnos en un proyecto de vida y de convivencia armónica y pacífica, cuando el contexto social que nos circunda es violento; pero también es cierto que saber convivir en paz con otros, no es un comportamiento heredado genéticamente, de ahí la necesidad de educar a los niños para que puedan vivir en comunidad.
Desde hace un par de décadas, la responsabilidad de enseñar a convivir que recaía fuertemente sobre la familia, hoy esa responsabilidad se ha corrido y recae en la institución escolar, entonces los docentes queremos abordar esta problemática, intentando incorporar a nuestra práctica diaria, la "MEDIACIÓN".
Diariamente nos encontramos en una realidad caracterizada por el deterioro de las relaciones interpersonales, la pérdida de valores, la competencia despiadada, las luchas por el poder, el individualismo, etc. La falta de herramientas para gestionar el conflicto aumentan el enfrentamiento y la violencia.
Esta realidad exige al docente asumir como parte de su rol el gestionar los conflictos adecuadamente. Por otra parte, el conflicto en el aula desgasta al docente ya que, existe una aparente antinomia entre la currícula que debe desarrollar y el abordaje de las disputas desde nuevas técnicas.
Muchas veces nos preguntamos: ¿Qué hacer con los conflictos, sabiendo que son propios de la vida (personal, grupal, institucional)? ¿Podemos negarlos, ignorarlos? Y sabemos la respuesta, "reaparecerán inevitablemente, a veces disfrazados o desplazados".
Esto lleva a que nuestros alumnos nos vean transmitiendo valores contrarios a la participación responsable, al protagonismo crítico y transformador de la sociedad.
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