Tecnología educativa

1. Introducción
3. Concepto
4. Evolución del Concepto   
5. Postulados
6. Características
7. Tecnología educativa para la liberación o la dominación
8. Desterremos la tecnología educativa conductista
9. Actitud de cambio y tecnología
10. ¿Tecnología educativa o constructivismo?
11. Tecnologías educativas diferentes
12. Resultados de la tecnología educativa se potencian con buenas relaciones humanas
13. Tecnología educativa y estratificación educacional en el Perú
14. La más alta tecnología no siempre es la mejor solución
15. Hacia una tecnología educativa peruana
16. Actitudes que debe generar nuestra tecnología educativa
17. Conclusiones
18. Bibliografía

INTRODUCCIÓN

            Es imprescindible comprender la trascendencia de la tecnología educativa y la necesidad de su dominio experimental. En el rol supervisor, implementar, apoyar, ayudar, orientar, asesorar no es fácil. Menos aún concordar criterios y acciones técnicos pedagógicos y administrativos para superar opciones excluyentes o de supeditación de fines a medios que equivocadamente predominan en nuestro ámbito. Incursionar en la tecnología educativa no es soñar despierto, es estar despierto aun soñando, dada la multiplicidad de factores intervinientes.

            Las disciplinas pedagógicas tantas veces se agotan en verbalizaciones, debiendo ser reflexiones y acciones. Las prácticas pre-profesionales en los centros de formación docente no siempre son intensivas, ni integrales y en nuestras aulas las acciones son artificiosas, formalistas y estrechas. Urge reorientar la tecnología para garantizar la eficiencia de su función educadora. Tantos jóvenes salen de la universidad con pujanzas e ilusiones, imbuidos de idealismo, pero al chocar con la realidad se ven desengañados. La tecnología de la que tienen referencia se ve corta o ajena a las variadas y variables circunstancias que afrontan y entonces reclaman de la universidad mayor practicidad e integralidad en sus orientaciones.

            Área prioritaria de la ciencia y la tecnología, en un país en desarrollo como el nuestro, tiene que ser imprescindiblemente la educación. Por eso, pretender hacer tecnología educativa peruana con ingenio, reflexión, inventiva y cooperación de todos los agentes educativos debe ser nuestra meta.