Del protagonismo del docente al aprendizaje significativo aplicando el caso simulado y el aprendizaje por proyectos
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Resúmen
La presente tesis está enmarcada en la Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa, que se encuentra ubicada bajo el horizonte metodológico interpretativo, esto es debido a que trata de indagar en las explicaciones de qué: mejorar la práctica educativa; para qué: para moderar el protagonismo excesivo del docente; el cómo: utilizando el caso simulado y el aprendizaje por proyectos; y el por qué: porque se busca que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos y desarrollen competencias. Por lo que se investiga a los personajes que llevan a cabo las acciones en especial al profesor que se investiga. (En formato PDF)
Enviado por Oscar Fernando Mendo Ramos
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