Programa de actividades físicas recreativas para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes entre 13-15 años (página 3)

Resulta importante señalar que las actividades físico-recreativas que se planifiquen deben de tener como premisa la inclusión de los entes de la comunidad que tienen incidencia directa con la actividades como por ejemplo: La escuela y el representante de cultura de la comunidad, así como el comité gestor de actividades quien es el que garantiza la puesta en marcha de los diferentes actividades físico-recreativas, o sea es importante que en el momento de aplicarse se regirán por la metodología que establece el programa de la cultura física y la recreación física.

Para la puesta en práctica las actividades físico-recreativas se hace necesario una adecuada coordinación y apoyo de los factores e instituciones de la comunidad.

Después de asegurada y coordinada las actividades físico-recreativas que se van a desarrollar en cada caso (tipo de actividades, fechas, horas, lugar), se realiza la divulgación de las mismas para ésta se utilizaran varias vías como son: Murales, Carteles informativos, Cartelera promocional, Información directa a través de los diferentes barrios, todas ellas promovidas por todos los factores.

Las actividades físico-recreativas requieren de una correcta coordinación y su planificación, este brinda a la vez la mayor cantidad de ofertas y actividades posibles, de carácter libre u opcional, por tanto, cada actividad específica constituye en sí misma una sub.-área, debiendo estar previsto con antelación el sitio donde funcionara y las personas que lo atenderán teniendo siempre presente, la variedad y flexibilidad de las opciones.

Cada actividad general a desarrollar deberá tener un nombre alegórico, en relación con el carácter y objetivo de la misma, dándole mayor connotación e interés, debe contar con una planificación específica para su feliz realización.

Este deberá contemplar varios aspectos organizativos como son: Nombre de la actividad, fecha, hora, lugar de realización, actividades a desarrollar, materiales, recursos e implementos necesarios, personal de apoyo, entre otros. Para alcanzar los objetivos propuestos se hace necesario el control y evaluación de cada una de las actividades especificas que vallan desarrollando, recogiendo también la opinión de los participantes en ellos.

En cuanto a la realización de los juegos tradicionales y populares, deben tenerse determinadas consideraciones por la complejidad de los juegos que se proponen y los medios para el desarrollo de los mismos.

Las actividades culturales darán la posibilidad de que los participantes muestren sus aptitudes en las diferentes manifestaciones culturales como en las controversias, concursos dibujos y poesía naturalistas, celebración de cumpleaños colectivos, bailables.

El profesor de cultura física debe planificar cada una de las actividades físico-recreativas que realiza en la comunidad teniendo presente las opciones que pondrá en práctica y el aseguramiento de cada una de ellas, es por eso que comienza por este aspecto.

El logro o resultado satisfactorio de una actividad físico-recreativa, viene dado entre otras cosas, por la calidad de su preparación.

Paso No. 1 La planificación de las actividad físico-recreativas.

Se Incluirán actividades físico-recreativas confeccionadas por el investigador el cual contiene nombre, tipo de juego, reglas, descripción, materiales para su confección y la solución del mismo.

Paso No. 2 Observación de actividades físico-recreativas.

Consiste en realizar observaciones de forma sistemática durante tres meses a las actividades físico-recreativas los fines de semana, confeccionando una planilla que nos permita recoger aspectos que deban estar presente como son:

• Correcta planificación del diseño de la actividad físico-recreativa.

• Aseguramiento para la realización de las actividades físico-recreativas, teniendo presente la cantidad de juegos y calidad de su confección.

• Cantidad de participantes por sexo y edad.

• Valoración de forma cualitativa de la aceptación de las actividades gimnástico recreativa

Paso No. 3 Aplicar encuesta de satisfacción.

Se aplicara después de transcurridos tres meses una encuesta de satisfacción aplicando elementos de la técnica de Ladov que en su versión original fue creada para el estudio de la satisfacción por la profesión en carreras pedagógicas (Kuzmina 1970). La medición de la satisfacción laboral, utilizada por (Armando Cuesta Santo 1990). El objetivo será conocer el grado de satisfacción que presentan los adolescentes de 13- 15 años por la aplicación de actividades físico-recreativas y además de ellos cuales son lo de su preferencia

Paso No. 4 Actividades conjuntas.

Dentro del plan de actividades físico-recreativas que por la cantidad de integrantes se pueden clasificar en parejas o por equipos, estos los utilizaremos para que de forma conjunta puedan participar practicantes adultos, adulto mayor, jóvenes y adolescente.

El objetivo fundamental de este paso es posibilitar el mejoramiento del nivel de participación popular, la integración y cohesión de los mismos en el barrio, en función de darle solución a los problemas que afectan a la comunidad, y a partir de esto iniciar un trabajo encaminado a satisfacer gradualmente las principales necesidades que presenten.

El control de las físico-recreativas se realizara de manera sistemática y los controles de los mismos se hará de manera periódica para evaluar los avances y efectividad del mismo, se tendrá como premisa la observación.

Para la evolución del Plan de actividades se tuvo en cuenta una encuesta que midió el grado de satisfacción de los adolescentes de 13- 15 años después de aplicarse las de actividades físico-recreativas después de ocho meses.

2.7 Análisis de los resultados de la observación (ver anexo)

En lo que refiere a la motivación que se explica en el aspecto numero 1 se pudo apreciar de manera concreta que están motivados por las actividades que tradicionalmente se realizan en el barrio como la caza y pelear gallo y como complemento se pudo apreciar el juego de domino en el horario de la tarde, en cuanto a la participación de la ,población adolescente se pudo observar que es poca y que en ocasiones se manifiesta de carácter esporádico sobre todo los fines de semana, igualmente en lo relacionado con el tercer aspecto objeto de observación que no existe la formalidad de los grupos por edades o sexo lo que implica un desconocimiento de que se puede hacer en su tiempo libre, mostrando también que no hay cultura de actividades y que solo se motivan por algo que tradicionalmente se hace, ósea al existir esta problemática y no haber intereses comunes no hay la posibilidad de formar los grupos etarios.

En esta observación se tuvo como parámetro la distracción de las actividades que realizan aspecto este que se vio bastante significativo en las edades comprendidas en la investigación pero de aquellas actividades que forman parte de la cultura de esa comunidad.

Una herramienta fundamental de nuestra observación lo constituyo ver si en algún momento se convocaron actividades de carácter recreativo en su tiempo libre y según el resultado de la observación fue positivo, ósea se hace la convocatoria por parte del promotor deportivo hacia estas actividades y la participación de la población no causa los efectos deseados, corroborando la falta de cultura recreativa en la ocupación del tiempo libre de estos adolescentes.

2.8 VALORACIÓN DE LA OBSERVACIONES REALIZADAS A LOS ADOLESENTES (DIAGNÓSTICO INICIAL).

En la tabla No. 2 se aprecian los resultados de las observaciones realizadas a las 6 actividades organizadas por el Consejo Comunal en el período. Se pudo constatar que el diseño de las actividades (4) es buena en un 67% y Regular en el otro (2) 23%, no así en la participación,(1) se considera buena en un 17%, (2) regular en un 33% y (3) mala en un 50% y con igual porcentaje la calidad de estas actividades que incluye el contenido y la organización, en cuanto el aseguramiento para las actividades(3) fue bueno en un 50 %, (2) regular en un 23% y(1) mala en un 17%.

En sentido general, se aprecia poca motivación de la población para participar en las actividades físico-recreativas que se realizan, en lo que puede influir la divulgación y organización de estas.

2.9 ANÁLISIS DEL RESULTADO INICIAL DE LA ENTREVISTA REALIZADAS A PROMOTORES, REPRESENTANTE DE LA MESA TÉCNICA DE DEPORTE DEL CONSEJO COMUNAL E IMDERPI.

La entrevista realizada a los promotores, representante de la mesa técnica de deporte del consejo comunal e IMDERPI, sobre el desarrollo de la recreación en la parroquia Guanaguana Sector "Río Chiquito", (anexo 2) nos permitió precisar las siguientes irregularidades:

1-Las actividades que se les ofertaban a los adolescentes en el poblado no están en correspondencia con los gustos y preferencias y no eran variadas pues se centraban en juegos de kikinbol, futbolito.

2- Se pudo constatar que no existía una planificación de las actividades y se realizaban al azar sin una fecha establecida para el desarrolla de las mismas, por lo que consideran insuficientes las sistematicidad de las mismas declarando la totalidad de los encuestados que se realizaban ocasionalmente.

3- Se constató que las causas fundamentales se centraban en la no existencia de promotores deportivos por parte del Instituto Municipal de Deportes Piar o colaborador deportivo de la Misión Barrio Adentro en la zona, además de ser suspendidas por problemas en la transportación debido a el difícil acceso y lejanía de la parroquia, ocasionando esto la no sistematización y el descontento de los adolescentes, siendo la ocupación del tiempo libre uno de los problemas sociales de mayor trascendencia en la misma, destacando la necesidad de planificar y llevar a vías de hecho utilizando los recursos con que se cuentan, las acciones y actividades a desarrollar.

4-No se tienen en cuenta en el momento de planificar y ofertar las actividades físicas-recreativas las preferencias de los adolecentes, ni tradiciones de la comunidad.

5-Existe un predominio de las actividades pre deportivas planificadas.

2.10 ANÁLISIS DEL RESULTADO INICIAL DE LA ENCUESTA A LOS ADOLESENTES DE 13- 15 AÑOS SOBRE LOS GUSTOS, PREFERENCIAS Y FRECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO RECREATIVAS.

La encuesta responde al objetivo de conocer las inquietudes y preferencias de los adolescentes de 13- 15 años, para llevar a cabo las actividades físico recreativas del lugar, puede verse en el grafico No.1, los datos generales de la muestra encuestada (28) adolescentes, apreciándose un mayor predominio en el sexo masculino (15) 53% y el femenino (13) 47%.

2-En el gráfico No.2, se recogen los resultados de la encuesta realizada a 28 adolescentes de 12 a 15 años, sobre el conocimiento de las actividades ofertadas por el Consejo Comunal.

Solo el 17% (5) adolescentes de 13- 15 años refieren haber participado en actividades de pesca recreativa pero de forma ocasional, mientras que el 25% (7) adolescentes de 13- 15 años han participado en la actividad de torneos deportivos, con frecuencia semanal (2), (4) mensual y 1 de forma ocasional.

En el Festival deportivo recreativo (10) adolescentes de 13- 15 años plantean haber participado todos de forma ocasional.

El43%(12) de los adolescentes de la edad comprendida entre 13- 15 años han participado en planes de la calle de forma ocasional. El resto de los adolescentes refiere no haber participado en este tipo de actividades.

3-Haciendo un análisis de lo planteado por los adolescentes encuestados se pudo apreciar que:

El 100 % (28) no se siente satisfecho con las actividades físico recreativas realizadas en la comunidad.

4-El 100% de los adolescentes de 13- 15 años, valora que el trabajo de la mesa técnica de deporte del consejo comunal es insuficiente.

5- De los adolescentes de 13- 15 años encuestados se observo que dentro de las preferencias recreativas, se destacan las carreras en saco (82%), Bolas Criollas (78%), los juegos tradicionales (51%), competencias de Voleibol (75%), se destacan además los festivales deportivos y planes de la calle (71%) y por último excursiones (64%).

En sentido general se puede plantear que el conocimiento en los adolescentes del poblado, acerca de las actividades físico recreativas que se ofertan en el mismo, es bajo, en lo que puede incidir entre otras causas un débil trabajo de la divulgación y planificación de estas actividades propiciando espacio para el consumo de bebidas alcohólicas, consumo de drogas, violencias y la práctica actividades ilícitas.

El proceso investigativo abarca el periodo comprendido entre enero-septiembre del 2010, teniéndose en cuenta el resultado en un período de cada tres meses, en el que se aplicaron los métodos de investigación declarados en el informe de tesis. El diagnósticos inicial se efectuara en la primera semana del mes de enero y los resultados obtenidos, sobre la base de la implementación de las acciones, serán analizados en las últimas semanas .La encuesta que permitirá conocer las preferencias de las actividades. El día para la realización de las actividades físico-recreativas escogido por los adolescentes de 13- 15 años es los fines de semana.

2.11COMPORTAMIENTO FINAL DE LOS RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO RECREATIVAS.

Una vez seleccionadas las actividades físico recreativas, se procedió a su aplicación práctica en el Consejo Comunal, la que se ha ido llevando a cabo de manera paulatina, ofertando diversas actividades correspondientes a cada uno de los indicadores programados (social, histórico, cultural, ecológico, etc.), aprovechando tanto los recursos y espacio disponible, como el entorno de dicha comunidad.

En la tabla No. 7 se aprecian los resultados de las observaciones realizadas a 45 actividades. Se pudo constatar que el diseño de las actividades (42) es buena en un 93% y Regular en (2) 7%, se incremento la participación, (41) se considera buena en un 91.1%, (4) regular en un 8.9% y no reflejándose mala en ninguna actividad. La calidad de las actividades que incluye el contenido y la organización (38) es buena en un84.4 % y (7)15,6 regular, en cuanto el aseguramiento para las actividades (34)75.5% fue bueno, (8) 17.7% regular y (3) 6.8% mala.

En sentido general, se aprecia un aumento de la motivación de los adolescentes de 13- 15 años a la hora de participar en las actividades físico-recreativas que se realizan, en lo que influyó la divulgación y la calidad de la organización de estas.

2.12 ANÁLISIS DEL RESULTADO DE LA ENTREVISTA FINAL REALIZADAS A PROMOTORES, REPRESENTANTE DE LA MESA TÉCNICA DE DEPORTE DEL CONSEJO COMUNAL.

La entrevista realizada a los promotores, representante de la mesa técnica de deporte del consejo comunal e IMDERPI, sobre el desarrollo de la recreación en la parroquia José Antonio Páez Sector "Cardozo", (anexo 2) nos permitió precisar las siguientes irregularidades:

1-Las actividades que se les ofertadas a los adolescentes en el poblado se realizaron en correspondencia con los gustos y preferencias así como la variadas disponiendo de 19 actividades, casa deportiva, carrera de orientación en el terreno, competencia de softbol, competencia de voleibol, competencia de futbolito, maratón comunitario, plan de la calle, festival deportivo recreativo, competencias de dominó, tirando la diana, pelota loca, bolas criollas, carrera en saco, ciclismo popular, carrera en burros , actividades de cultura y tradición, excursiones, pesca deportiva, quien baila mejor.

2- Se logro la planificación de las actividades y el desarrollo de las mismas en las fechas establecidas con una mejoría en la sistematicidad de los participantes.

3- Se formaron promotores mediante la atención del colaborador de barrio adentro así como activistas pertenecientes a las mesa de deporte de las madres del barrio y el consejo comunal lo cuales no prescindían de la transportación para la realización de las actividades de la parroquia,

4-No se tuvo en cuenta en el momento de planificar y ofertar las actividades físicas recreativas las preferencias de los adolescentes y ni tradiciones de la comunidad.

5-Existe una variedad en las actividades planificadas donde se ofertan actividades físico recreativas, recreativo pasivas, predeportivas y culturales.

2.13 ANÁLISIS DEL RESULTADO FINAL DE LA ENCUESTA A LOS ADOLESENTES DE 13- 15 ANOS SOBRE LOS GUSTOS, PREFERENCIAS Y FRECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO RECREATIVAS.

1-La encuesta responde al objetivo de conocer las inquietudes y preferencias de los adolescentes de 13- 15 años, para llevar a cabo las actividades físico recreativas del lugar, puede verse en el grafico No.1, los datos generales de la muestra encuestada (28) adolescentes, apreciándose un mayor predominio en el sexo masculino (15) 53% y el femenino (13) 47%.

2-El 53 % (15) adolescentes de 12 a 15 años refieren haber participado en 10 actividades de pesca recreativa (13) con frecuencia mensual y (2) de forma ocasional, el 92% (26) adolescentes de 12 a 15 años han participado en la actividad de torneos deportivos con frecuencia semanal (18), (5) mensual y (3) de forma ocasional.

En el Festival deportivo recreativo (28) el 100% de los adolescentes de 13- 15 años plantean haber participado en 28 actividades con una frecuencia mensual.

El100%(28) de los adolescentes de la edad comprendida entre 13- 15 años han participado en planes de la calle participando con una frecuencia semanal, (25) representando el 89.3% con frecuencia mensual y (3) 10.7 % de forma ocasional el resto. (Tabla No. 8).

3-Haciendo un análisis de lo planteado por los adolescentes encuestados se pudo apreciar que:

El (25) 89% se siente satisfecho con las actividades físicos recreativas realizados en la comunidad y solo (3)11 % reflejan inconformidad.

4-El 100% de los adolescentes de 13- 15 años, valora que el trabajo de la mesa técnica de deporte del consejo comunal en conjunto con la misión deportiva barrio adentro deportiva a demostrado un gran asenso lo cual incide en la calidad de vida de los mismos.

5- De los adolescentes de 13- 15 años encuestados refieren que dentro de las preferencias recreativas, se destacan las carreras en saco y excursiones (100%), Bolas Criollas (92 %), Quien baila mejor (86%), se destaca además los planes de la calle (92%).se pudo conocer que dentro de las menos preferidas se encuentran el ciclismo popular (36%), Pesca deportiva (39%). (Tabla No.9)

En sentido general se puede plantear que (28) el 100% de los adolescentes encuestados tenia conocimiento de las actividades físico recreativas que se ofertan, en lo que incidió la divulgación, planificación y el trabajo de los promotores y mesas técnicas de deporte del consejo comunal brindando una opción de recreación sana alejándolos así del consumo de bebidas alcohólicas, consumo de drogas, violencias y la práctica actividades ilícitas.

2.14 VALIDACIÓN DE LAS ACTIVIDADES SELECCIONADAS

La experiencia fue aplicada entre los meses de enero del año 2010 hasta el mes de agosto de 2010, se realizaron 76 actividades de 88 a efectuar, con una participación de 743 adolescentes de 13- 15 años , 91% del total a participar (816), dato que muestra identificación de los adolescentes.

Se aprecian los resultados de las observaciones realizadas a las 25 actividades organizadas por el Consejo Comunal en el período. Se pudo constatar que el diseño de las actividades (23) es buena en un 92% y Regular (2) 8%.

La participación, (23) se considero buena en un 92%, (2) regular en un 8%. La calidad de estas actividades que incluye el contenido y la organización se comporto bien (21) 84,4%, regular (3) para un 15,6%, en cuanto el aseguramiento para las actividades (19) fue bueno en un 76 %, (4) regular en un 16% y (2) mala en un 8%.

En sentido general, se aprecia un aumento en la motivación de la población adolescentes para participar en las actividades físico-recreativas que se realizan, en lo que influyó la divulgación y organización de estas. Se puede plantear que el conocimiento en los adolescentes del poblado, de las actividades recreativas que se ofertan en el mismo se incremento considerablemente gracias a la divulgación de las actividades mediante las carteleras y murales lo cual queda corroborado por los resultados expresados. (Tabla No.7).

En correspondencia con ello, durante un período de 8 meses (enero- agosto de 2010) se han instrumentado diferentes actividades, experimentándose un nivel de participación, fundamentalmente del grupo poblacional objeto de estudio (adolescentes entre 13-15 años). A partir de la realización de las actividades en este período de tiempo se aplicó un instrumento Encuesta No. 2 (Anexo No 4.) a la muestra seleccionada de estos adolescentes, para comprobar, entre otros aspectos, el grado de aceptación de ellos por la nueva oferta llevada a cabo, cuyos principales resultados se describen a continuación:

Al valorar las opiniones emitidas, sobre las respuestas del cuestionario podemos apreciar que las actividades organizadas han creado una expectativa positiva en ellos, estando motivados con las mismas, reflejando un aceptable grado de satisfacción. Derivado de esto, se ha logrado una mayor incorporación de los adolescentes del Consejo Comunal en las actividades, las que han mantenido cierta sistematicidad y variedad que deberán irse incrementando.

El 89 % de estos adolescentes reconoce y manifiestan los aportes de estas actividades a su desarrollo, permitiéndoles cubrir las necesidades no solo físico recreativos sino también espirituales. Otro aspecto importante que se deriva de este análisis es que plantean que estas actividades le dan la posibilidad de interactuar entre ellos logrando mayor compañerismo, colectividad, cohesión que les permite ver la recreación desde diferentes direcciones y no sólo la diversión y la práctica de ejercicio físico.

Lo expresado anteriormente, y teniendo en cuenta propia apreciación del autor, revela, sin alcanzar aún los resultados óptimos, que las actividades realizadas han ido creando expectativas en la comunidad.

Después de haber seleccionado los componentes y concebidas las actividades a partir del diagnóstico realizado, se paso a intercambiar con otros profesores de Barrio Adentro deportivo, con el objetivo de socializar la investigación . Se aplicó las Actividades, resultando:

Las causas del incumplimiento están dadas por situaciones climatológicas adversas y situaciones de orden social ajenas a los encargados de promover las actividades. En una apreciación del nivel de participación de los usuarios se valoró que se logró una participación activa de los usuarios, al encontrarse en esa categoría 23 actividades de las 25 observadas, significando el 92%.

El 100% de los usuarios está de acuerdo que las actividades programadas estuvieron en función de la edad y el sexo de los participantes. Al relacionar las actividades de mayor agrado hubo variedad de criterio, muestra de que las ofertas respondían a todos los intereses y gustos de los adolescentes.

2.15 ENCUESTA DE SATISFACCIÓN A ADOLECENTES DE LA COMUNIDAD.

El objetivo de conocer el grado de satisfacción que presentan los adolescentes de 13- 15 años en las actividades físicos-recreativas, este instrumento constituye una herramienta fundamental (Anexo 6) .La Tabla No.10 expresa los resultados de la encuesta de satisfacción donde el 100 % de los adolescentes de 13- 15 años se siente satisfecho respecto a las opciones presentadas en las actividades físicos-recreativas.

El 97 % los adolescentes de 13- 15 años se sienten satisfechos con la implementación de las actividades físicos-recreativas.

La tabla No.11 confirma lo planteado anteriormente relacionado con el criterio de los adolescentes sobre la satisfacción recreativa y el estado de la recreación en el Consejo comunal, con el 89% de Satisfacción de forma general.

PROPUESTA DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES FÍSICA RECREATIVA PARA LA OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE DE LOS ADOLESCENTES DE LA PARROQUIA JOSÉ ANTONIO PAÉZ SECTOR "CARDOZO" DEL MUNICIPIO HERES.

Para el desarrollo de este programa se tuvo como punto de partida la participación de varios factores en el forum comunitario, donde nos permitió conocer con profundidad que hacer para resolver dicha problemática.

Partiendo de este concepto se organizó el trabajo para que la propuesta del plan que tuviera un basamento real por lo que se confeccionaron comisiones de trabajo integrada las mismas por un comité gestor de actividades que serian los encargados de organizar las principales actividades a desarrollar, un comité de aseguramiento que su principal objetivo es garantizar los recurso para el desarrollo de las actividades, así como un comité de propaganda encargado de divulgar todo lo que se va a hacer.

Mediante el programa de actividades físicas recreativas podemos canalizar nuestra creatividad.

1. Liberar tensiones y/o emociones.

2. Orientar positivamente las angustias cotidianas.

3. Reflexionar.

4. Divertirnos.

5. Aumentar el número de amistades.

6. Comprometernos colectivamente.

El programa cumple con su alcance educativo, permitiendo crear hábitos de sano esparcimiento, mejorar condiciones físicas, sociales y mentales, desarrollar el sentido de solidaridad, colaboración y trabajo en equipo.

En el participan los adolescentes, y lo hacen acompañados de sus amigos y familiares en las diferentes actividades. Cumple con las características que debe tener un programa porque:

• Hay diferentes actividades como: actividades físicas, culturales, tradicionales, de permitiendo un equilibrio.

• Posibilita la participación de los adolescentes y el resto de la población, participando ambos sexos.

• Todas las actividades que se ofertan están sujetas a los gustos y necesidades de los participantes quienes muestran sus habilidades en el desarrollo de los mismos (Diversidad).

• Las actividades propuestas rompen con la rutina y logran que el participante se motive (Variedad).

• El programa permite variar las actividades cumpliendo con las expectativas de los participantes e incorpora otras que sean del agrado de estos. (Flexibilidad).

Además mediante las diferentes actividades físicas recreativas se efectúa en muchas oportunidades, la transmisión cultural de generación en generación, favorece su práctica el entendimiento intergeneracional cuando se crean los espacios de participación de padre – hijo –amigos. Las actividades físicas recreativas en los adolescentes es un importante agente socializador, que permite la interacción con los miembros del grupo, disfrutar de actividades grupales y motivar el actuar de cada uno. Como docentes debemos presentar a la recreación como una alternativa en la adaptación del proceso de la adolescencia teniendo en cuenta las necesidades e intereses de la población y respetando los cambios que puedan darse en el ámbito psicológico y social

Propuesta del plan de actividades.

El plan de actividades que a continuación presentamos está estructurado en el objetivo de crear una oferta recreativa acertada, educativa y creativa, pero no sobre la base de la demanda irracional, de una nueva infraestructura recreativa, sino con la utilización del desarrollo endógeno de la circunscripción, objetiva y existente, puesta a máxima explotación por las capacidades creadas de un personal técnico y de servicio, en condiciones de dar cumplimiento a los objetivos sociales de la recreación, en las condiciones concretas del desarrollo en nuestro país.

Objetivo del Plan de Actividades

OBJETIVO GENERAL: Garantizar la satisfacción de las necesidades recreativas de los adolescentes, a partir de la diversificación de ofertas según sus gustos y preferencias, incrementando los niveles de participación y contribuyendo a la elevación de la calidad de vida y ocupación sana del tiempo libre de estos.

OBJETIVO ESPECIAL:

• 1. Contribuir a través de la práctica de actividades físico-recreativas a ocupar el tiempo libre de los adolescentes.

• 2. Satisfacer las necesidades y perspectivas según las demandas recreativas.

• 3. Lograr el apoyo y vinculación de las organizaciones pertinentes como instituciones que actúan directamente en la comunidad.

• 4. Elevar el nivel de participación masiva de los adolescentes, vinculando con el programa de la recreación y actividades

• 5. Contribuir a la formación de valores en los adolescentes.

• 6. Lograr el buen funcionamiento de la Comisión de Recreación Coordinadora.

Descripción de las Actividades Físico-Recreativas.

Nombre: Pelota loca

Objetivo: contribuir al colectivismo a través del juego pasando la pelota de forma rápida.

Materiales a Utilizar:

Dos pelotas una para cada equipo.

Desarrollo:

Se componen 2 equipos de los cuales se ubican en hileras. El primero de cada hilera tendrá una pelota y a la señal del profesor debe ir pasando por encima de la cabeza hasta el último jugador.

Variante: cambiar la forma de pasar la pelota (entre las piernas, a los lados, por arriba entre otras).

Reglas del Juego:

• El juego se realizará por equipos (preferentemente dos).

• El juego comenzará después del sonido del silbato.

• Al equipo que se le caiga la pelota al pasarla de un niño a otro tiene que ir al inicio de la hilera y volver a pasar la pelota.

• Ganará el equipo que más rápido termine de pasar la pelota.

Nombre: Juego de bolas criollas.

Objetivo: Lanzar con precisión para agrupar la mayor cantidad de bolas al mingo.

Materiales a Utilizar:

• Bolas criollas de color rojo y color azul.

Desarrollo:

• Este juego consiste en colocar las bolas lo mas cerca del mingo tratado el equipo contrario de alejarlo, gana el equipo que mas bolas logre agrupar.

• El juego se desarrollará por equipos.

• El profesor debe orientar a los adolescentes sobre la colocación y la forma de lanzar la bola.

Reglas del Juego:

• Marcar la distancia para evitar que realicen el tiro desde una distancia menor.

• La respuesta correcta acumula 20 puntos.

• Se obtendrá una puntuación de 10 puntos para ganar.

• Las bolas que pequen a los bordes de la canchas están fuera de juego.

Carrera de Orientación en el Terreno

Lugar: Comunidad.

Frecuencia: Mensual.

Horario: Mañana.

Los miembros de la comunidad deben ser capaces de trasmitir las costumbres y tradiciones de su localidad haciendo uso de valores como la hospitalidad, solidaridad, entre otros.

Los pobladores locales deben ser partícipes de las decisiones tomadas en el Consejo Comunal así como ayudar a las instituciones implicadas en el proceso.

Objetivo:

1- Concientizar a los adolescentes sobre la importancia que tiene la conservación y cuidado del medio ambiente, a través de la realización de actividades físico-recreativas de una forma sana, útil y culta.

Desarrollo de la actividad.

El responsable de la actividad coordinará previamente con la Dirección Municipal de Deporte(IMDERPI) para desarrollar la actividad con una mayor calidad y organización, se realizará un recorrido por toda la montaña, se le pondrán pistas y señales en los árboles insignias de la comunidad para que así se familiaricen con ellos, en las señales se les pondrán algunas preguntas de análisis y reflexión sobre los sucesos que hoy ocurren en el mundo, además de hacerle algunas preguntas sobre los principales árboles de la comunidad. Al finalizar se tendrán en cuenta los ganadores para las competencias municipales.

Para resumir se le pregunta a los participantes. ¿Qué importancia le concedes a la realización de esta actividad?

Competencia de Softbol

Lugar: Terreno de Béisbol.

Frecuencia: Fines de semanas.

Horario: Tarde.

Objetivo:

– Familiarizar a los adolescentes con el deporte fomentando en ellos el compañerismo, la solidaridad con los rivales y el colectivismo.

Desarrollo de la actividad.

Esta competencia de Softbol se realizará en el terreno de la comunidad, donde participarán cuatro árbitros (que serán de la comunidad) los cuales impartirán justicia durante el juego. Se dividirán los adolescentes en dos equipos A y B, se jugará a siete inning.

Los adolescentes de la comunidad deben ser capaces de lograr un buen comportamiento durante la actividad.

Competencia de Voleibol

Lugar: Terreno de Voleibol.

Frecuencia: Semanal.

Horario: Mañana.

Presentar los resultados obtenidos en la comunidad, así como los de la parroquia y el municipio en las distintas categorías y eventos.

Objetivo:

-Sensibilizar a los adolescentes con los logros que ha obtenido el municipio y la comunidad acerca del voleibol.

Desarrollo de la actividad.

Este juego de voleibol se realizará de forma tal que los adolescentes de la comunidad se sientan con la mayor motivación posible, se jugará voleibol de playa, en parejas, a un sistema de todo contra todo con reglas especiales que las impondrá el promotor de recreación que está al frente de la actividad, y la pareja que resulte más ganadora se le informará al municipio para que tenga participación en algún competencia provincial.

Se realizaran charlas por especialistas del deporte sobre la participación del municipio en los eventos ya sean estadales o nacionales y se intercambiará con los adolescentes de la comunidad que han participado en algunos de esos eventos.

Competencia de futbolito.

Lugar: Comunidad.

Frecuencia: Fines de semana

Horario: Tarde

Objetivo:

– Familiarizar a los adolescentes con algunos conocimientos oficiales del fútbol mundial.

Desarrollo de la actividad.

Se convocará por parte de los profesores de recreación con los dirigentes de la comunidad una competencia de futbolito, la misma contará de 4 equipos, donde cada equipo estará conformado por 7 jugadores más el jefe del equipo. Se enfrentarán todos contra todos resultando campeón el equipo que más gane. Jugarán en dos días con tiempos de 20 minutos cada uno y 10 minutos de descanso intercalado. Con el aseguramiento de los técnicos de recreación de la comunidad, los jugadores tendrán derecho a merendar en su tiempo de descanso. Esta actividad es en saludo al día mundial del fútbol. Al finalizar la competencia el equipo ganador se le dará a conocer al municipio para que participe en las olimpiadas que se realizan todos los años.

Maratón Comunitario.

Lugar: Comunidad.

Frecuencia: Mensual.

Horario: Mañana.

Objetivo:

-Fomentar en los adolescentes sentimientos de responsabilidad ambiental mediante una carrera popular.

Desarrollo de la actividad.

La actividad se inicia promocionando con antelación el maratón o carrera popular, se anunciará de donde se sale, la hora, el día y objetivo de la misma. Se debe tener el aseguramiento en caso de algún incidente durante la carrera, la cual se realizará en un tramo de 1 km dentro de la comunidad.

Insertar en la misma alguna de los adolescentes discapacitados los cuales son los protagonistas de esta carrera por lo que tiene un gran significado. Se estimulará a los ganadores después de llegar a la meta, comprobándose si alguno de ellos tiene condiciones como maratonistas y se le informará al municipio para su seguimiento.

Al finalizar la carrera cada maratonista plantará un árbol en un espacio deforestado de las montañas en que se encuentra enclavada la comunidad y se intercambiará acerca de la necesidad de la repoblación forestal para la localidad, concluyendo con la siguiente interrogante ¿Te consideras responsable del proceso de deforestación que tiene el lugar? ¿Por qué?

Plan de la calle.

Lugar: Comunidad.

Frecuencia: Mensual.

Horario: Mañana.

Objetivo:

– Proporcionar a través de diferentes juegos la participación de los adolescentes en las actividades físico-recreativas como expresión de sus necesidades en esta edad.

Desarrollo de la actividad.

Las actividades a desarrollar guardarán relación con las conmemoraciones por el día de la juventud, estarán integradas por juegos deportivos, pre-deportivos y juegos recreativos.

Una de las finalidades del plan es promover el interés de los adolescentes hacia las actividades deportivas a partir de las diversas formas recreativas existentes.

Para la ejecución del plan, se realizarán las coordinaciones con la junta parroquial para apoyarla.

Se desarrollarán actividades deportivas y pre-deportivas donde se ejecutarán competencias y torneos como softbol, béisbol, baloncesto y atletismo; carreras en burros, juegos de damas, simultáneos de ajedrez.

Festival Deportivo Recreativo.

Lugar: Comunidad.

Frecuencia: Mensual.

Horario: Mañana.

Objetivo:

-Proporcionar una variedad recreativa para los adolescentes en las actividades físico-recreativas teniendo en cuenta sus preferencias y necesidades en esta edad.

Desarrollo de la actividad.

Inauguración:

-Entonarán las notas del Himno Nacional.

-Formación de los equipos a participar.

-Información de las actividades que se realizarán, el lugar, así como los responsables de cada una y duración de las mismas.

-Distribución de los equipos por cada área.

Actividades:

Se realizarán variadas competencias:

-Competencia de fútbol recreativo.

-Competencia de kikimbol.

-Competencia de voleibol.

* Juegos opcionales.

-Tracción de la soga.

-Carrera en zancos.

-Trompo, Suiza, parchi, metra, papagayos.

El tiempo de duración de la actividad será de dos horas, participaran cuatro equipos de ocho integrantes cada uno.

En el marco del festival deportivo se realizará un festival de recogida de materias primas y se dará a conocer por especialistas la importancia y necesidad de la misma para la protección del medio ambiente.

Los objetos como latas, tubos de desodorante plástico y pomos plásticos serán utilizados para la realización de otros objetos de uso en las instituciones escolares y las actividades recreativas de la comunidad.

Competencias de Dominó

Lugar: Círculo Social.

Frecuencia: Semanal.

Horario: Noche.

Objetivo:

– Familiarizar los adolescentes con este deporte, el cual ha tenido gran alcance a nivel mundial.

Desarrollo de la actividad.

Se realizará una competencia de dominó donde los adolescentes de la Comunidad podrán compartir sus experiencias con los demás habitantes y participantes, en cada mesa habrá un juez o árbitro el cual impartirá justicia. Las dos parejas más ganadoras se les otorgará un premio y competirán en la parroquia con parejas de otra comunidad. En esta competencia se medirá, el compañerismo, la honestidad, la solidaridad y la sinceridad de todos los competidores. Además se escucharon anécdotas relacionadas con el juego que constituye tradición en el espacio comunitario al que hacemos referencia.

Nombre: Tirando la diana.

Objetivo: Tirar con precisión, hasta alcanzar el centro de la diana.

Materiales a Utilizar:

Diana y un dardo y varias tarjetas didácticas.

Desarrollo:

Se colocaran dos dianas una para cada equipo conformado, los primeros de cada hilera comenzaran el juego, los niños trataran de tirar con precisión hasta alcanzar el centro de la diana, si lo logran acumulan para su equipo 50 puntos si no tiran hacia el centro de la diana contestaran unas tarjetas didácticas, y ganará el equipo que más participe.

Reglas del Juego:

• El juego se realizará por equipos (preferentemente dos).

• De no contestar el equipo se pasa al contrario.

• Si tiran hacia el centro de la diana tendrá un valor de 50 puntos.

• Si el tiro sale mal tendrá que contestar tarjetas didácticas.

• Las preguntas deben estar elaboradas previamente.

• Ganará el equipo que más participe en el juego.

Nombre: Carrera de saco

Objetivo: Saltar en saco hasta alcanzar las tarjetas didácticas.

Materiales a utilizar:

• Dos sacos, tizas y tarjetas didácticas.

Desarrollo:

• Dos equipos formados en hileras se desplazaran en sacos saltando, hasta donde hay unos círculos señalados con tiza, los cuales van a tener tarjetas didácticas y cada vez que cada jugador llegue al círculo y le dé la vuelta coge una tarjeta y la responde y luego continúa saltando hasta entregarle el saco al otro compañero de su equipo y así sucesivamente.

Reglas del juego:

• Ganará el equipo que acumule la mayor puntuación.

• Cada respuesta si es correcta tiene el valor de 20 puntos.

Nombre: Quien baila mejor

Objetivo: Bailar en parejas según el ritmo seleccionado.

Materiales a utilizar:

• Grabadora, discos con varios temas musicales.

Desarrollo:

• Se colocaran en parejas dispersos, cada pareja tendrá un número en su espalda, se pondrán varios temas musicales los cuales estarán acordes con su edad, tales como (Raspa Canilla, Vallenato, Joropo, Salsa, Merengue y Reggaetón).

• Las parejas bailarán todos los ritmos que se seleccionen por el profesor y ganará las parejas que más resistan bailando.

Reglas del juego:

• La pareja ganadora debe ser la que mejor bailen.

• Debe ser en un terreno adecuado.

• Las parejas deben formarse por grupos de edades comprendidas entre 13 a15 años.

Resultados Esperados.

Lograr incorporar la mayor cantidad de adolescentes en las actividades físico-recreativas para de esta formar mejorar la ocupación del tiempo libre de estos, lo cual favorece:

• 1. Lograr incorporar la mayor cantidad de adolescentes en las actividades físico-recreativas para de esta forma mejorar la ocupación del tiempo libre de los mismos.

• 2. Alcanzar la máxima participación de los adolescentes en las actividades físico-recreativas en la comunidad.

• 3. Satisfacción de la mayoría de los adolescentes por el plan de actividades físico-recreativas.

• 4. Disminución de hábitos negativos por el aprovechamiento del tiempo libre en actividades físicos-recreativas.

• Conclusiones

1. Los antecedentes que forman parte de la cultura recreativa y su relación, con la comunidad que demostró el papel tan importante que juega las actividades físicas recreativas en el ambiente motivacional en el tiempo libre y social.

2. Resulta casi generalizado y según el resultado de los métodos investigativos aplicados, el estado actual para la aplicación de estas actividades recreativas se requiere en la parroquia José Antonio Páez Sector "Cardozo" del municipio Heres la puesta en marcha de esta propuesta favoreciendo en gran medida la ocupación del tiempo libre de los adolescentes.

3. Se confeccionó el programa de actividades físicas recreativas teniendo presente los gustos y preferencias y que puede aplicarse en el tiempo libre así como ajustarse a cualquier zona de la comunidad.

4. El programa de actividades físicas recreativas está basado en un fundamento teórico, su análisis y aplicación mejora en gran medida la ocupación del tiempo libre de estos adolescentes y coadyuva a la formación de valores éticos y morales dentro de su conducta social.

• Recomendaciones

• 1. Poner en conocimiento a las estructuras competentes de cada zona, comunidad y región que las intensiones de este programa tengan un fin profiláctico en el desarrollo y empleo del tiempo libre de los adolescentes.

• 2. Aprobar el programa de actividades físicas recreativas y dar seguimiento con todas las sugerencias e indicaciones metódologicas al respecto e incorporar a todos los factores comunitarios en función para que este programa se perfeccione, se aplique y que se haga sentir su efectividad.

• Bibliografía

• 1. Arias Herrera, H. La comunidad y su estudio.–La Habana: Editorial pueblo y Educación, 1995. –134p.

• 2. Avendaño, R. M. Una Escuela Diferente.– La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1988.

• 3. Andrade de Melo. V. y de Drummond, E., Introducción al ocio. Editora Menole Ltda., Barueri Brasil, 2003.

• 4. Barriéntos, julio, Giovanni (2005) Propuesta de Programación Recreativo Físico Deportiva, para escuelas y Barrios Urbanos Marginales del Departamento de Chiquimula Guatemala, Trabajo de Diploma, Facultad de Cultura Física de Pinar del Río, Junio del 2005.

• 5. Bermúdez Serguera, R. Teoría y Metodología del Aprendizaje Rogelio Bermúdez, Marisela Rodríguez.–La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1996.

• 6. Betancourt Morejón J. Pensar y Crear. Educar para el Cambio.– La Habana: Editorial Academia, 1997.

• 7. Butler, G. (1963). Principios y métodos de Recreación para la comunidad. Editorial Gráfica Omeba, Buenos Aires.

• 8. Brancher, H. (1977) Recreación. Rusell Sage Foundation. New York.

• 9. Cagigal, J M. (1971). "Ocio y deporte en nuestro tiempo". Citius, altius, fortius.- tomo xiii, fascículo 1-4: 79-119.

• 10. Camerino, O. y Castañer, M. (1988). "1001 Ejercicios y Juegos de Recreación". Barcelona. Paidiotribo.

• 11. Caivano, F. (1987) El ocio .En Toni Puig (drto) Cultura y Ocio. Estudio de Project Jove de Barcelona, Ayuntamiento, PP.373-389.

• 12. Casals, Nora, 2000. La recreación y sus efectos en espacios pertúrbanos.

• 13. Caride, J., Paradigmas Teóricos en la Animación Sociocultural. En Trilla, J. (Coord.) Animación Sociocultural. Teorías, programas y ámbitos. Editorial Ariel S.A., Barcelona, 1997. Págs. 41 – 60.

• 14. Cervantes, j. l. (1992). Programación de Actividades Recreativas. Ed. Mungía y Hnos, México. – Recursos Técnicas -Operativos para la administración de Programas, CONADE, México, 1989.

• 15. CITMA. Proyecto de Trabajo Comunitario Integrado. — La Habana, 1996.

• 16.  Cuétara López, R Didáctica de los Estudios Locales/ Ramón Cuétara López, Pedro Hernández Herrera. — La Habana: Pedagogía "99.

• 17. Cuenca, M. (2000). Aspectos del ocio en la actualidad. Bilbao: Ed. Universidad de Deusto.

• 18. Cutrera, J. C. (1987).Técnicas de Recreación. Ed. Stadium. Buenos Aires.

• 19. Daltel W (1976). Juegos Recreativos. Berlín. Editorial Tribore. 1976.-136p.

• 20. Danfor, H. (1966). Planes de Recreación para la comunidad moderna. Ed. Gráfica Omeba. Buenos Aires.

• 21. Direccion Nacional Recreación del inder: "documentos rectores de la Recreación física en cuba" (la habana, cuba, años 2000-2003).

• 22. Dumazedier, J. (1964). Hacia una civilización del ocio. Ed. Estela Barcelona. (1975). Sociología empírica del ocio. Ed. Nacional. Madrid.

• 23. Dumazedier, J. (1971). Realidades del ocio e ideologías. En J.Dumazedier y otros, Ocio y sociedad de clases. Barcelona: Fontenelle.

• 24. Dumazedier,J. (1988) Révolution culturrelle du temps libre. París: Méridiens Klincksieck.

• 25. Educación Superior, Colectivo de autores: "temáticas gerenciales cubanas" (Ciudad de La Habana, Cuba, año 1999).

• 26. Fuentes, Núñez, R. 2001. Tiempo libre. España. Revista digital EF deportes.

• 27. Gabuelsen, A. y C. Holtzer. (1971). Educación al aire libre. Ed. Troquel, Buenos Aire.

• 28. García Ferrando, M. (1995). Tiempo libre y actividades deportivas de la juventud en España. Madrid: Ministerio de asuntos sociales. Instituto de la juventud.

• 29. García Montes, M. E. (1996). "Planificación de actividades para el recreo y el ocio" (apuntes de la asignatura). Granada.

• 30.  García, M., Hernández, A. y Santana, o. (1982) "Los estudios Del presupuesto de tiempo de la población y sus aplicaciones". En Investigaciones científicas de la demanda en Cuba. Editorial Orbe, La Habana.

• 31. Gutemberg, E. (1994). Planificación social y gestión de la comunidad. Madrid: Ed. Popular.

• 32. Hernández Vázquez, M. y Gallardo l. (1994). "Marco conceptual: las actividades deportivo-recreativas:" En Apuntes de educación Física. 37: 58-67 Barcelona. INEFC.

• 33. Hernández Mendoza, A. (2000). Psicosociología de la evaluación de programas de actividad física: el uso de indicadores. Revista Digital educación física y deportes (ARG). 5 (18): 1-15, Febrero. (consulta: 22 diciembre 2002).

• 34.  Internet link: http://www.efdeportes.com/efd37/epistem.htm

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital – Buenos

Aires – Año 7 – Nº 37 – Junio de 2001.

• 35.  Internet "http://es.wikipedia.org/wiki/Satisfacci%C3%B3n"

• 36. Martí Pérez, José: "La Edad de oro" (La Habana, Cuba, año 1999).

• 37. Martínez del Castillo, j.(1986). "actividades físicas y recreación. Nuevas necesidades, nuevas POLÍTICAS" En Apuntes de Educación Física. 4: 9-17 Barcelona. INEFC.

• 38. Martínez del Castillo, J. (1985). Apuntes oposiciones de b.u.p. y f.p. año 1985. Tema 49: "el concepto de recreación física en el contexto educativo escolar. tiempo libre y ejercicio físico".

• 39. Martínez Gómez, M. (1995). Educación del ocio y el tiempo libre con actividades física alternativas. Madrid. Librerías deportivas Esteban Sanz.

• 40. Martínez Gómez, M. (1995). "Educación del ocio y el tiempo libre con actividades física alternativas". Madrid. Librerías deportivas Esteban Sanz.

• 41.  Marx, K. (1966) "Contribución a la crítica a la Economía Política".Editora Política, La Habana.

• 42. Memorias Dimensión Social del Deporte y la Recreación Públicos: Un enfoque de derechos. Instituto de Deportes y Recreación INDER Medellín. Medellín, 12 y 13 de Mayo.

• 43. Moreira,R (1977). La Recreación un fenómeno socio-cultural. Impresora José A. Huelga. La Habana, Cuba.

• 44. Laloup, J. y otros. (1969). El problema del tiempo libre. Ed. Nacional, Madrid.

• 45. Lares. A. (1968). Recreación del Tiempo Libre. Venezuela Departamento. Extensión Cultural. División de Recreación dirigida al Consejo Venezolano del niño.

• 46. López Andrada, B. (1982). Tiempo libre y educación. Madrid. Escuela española.

• 47. Oliveras, R. (1996) "El planeamiento comunitario. Metodologías y estrategias". Grupo para el desarrollo integral de la capital, La Habana.

• 48. Osorio. E. (2001). Enfoques y perspectivas de crecimiento y desarrollo de la investigación en recreación. Funlibre, Colombia.

• 49. Papis, O. 1999. el deporte y la recreación del siglo XXI. Revista Digital de Educación Física y Deportes (Arg) 4 (13), 1-4, Marzo. (consulta: 29 enero 2003).

• 50. Pastor Pradillo, j. l. (1979). "Importancia y valoración de la educación física y de los deportes en la recreación" (Congreso I.C.H.P.E.R., Kiel, del 23 al 28 de Julio de 1979). Revista Deporte 2000, Diciembre, no 114: 79-81.

• 51. Pedro, F. (1984). Ocio y tiempo libre, ¿para qué?. Barcelona: Humanitas.

• 52. Pérez, G. (1988). El ocio y el tiempo libre: ámbitos privilegiados de educación. En: Comunidad Educativa, mayo, 6-9.

• 53.  Pérez Rodríguez, Gastón y col. (1996). Metodología de la investigación educacional. Primera Parte. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.

• 54. Perez Sanchez, Aldo. (2005). Recreacion. Fundamento teórico metodológicos capitula I.

• 55. Pérez Sánchez, Aldo (2002). tiempo. tiempo libre y recreación y su relación con la calidad de vida y el desarrollo individual. en V congreso de Latinoamérica de tiempo libre y recreación.

• 56. Pudras, MV. (1988) Teoría Pedagógica de la actividad física. Madrid, Gymnos. p 5

• 57. Pieron m. (1988). Didáctica de las actividades físicas y deportivas. Madrid: Gymnos.

• 58. Ponce de León, A. (2000). La educación en y para el ocio en personas mayores. Revista de pedagogía social nº 4. Universidad de Murcia.(En prensa)

• 59. Puig Rovira, J. M. y Trilla, J. (1985). "La pedagogía del ocio". Barcelona: CEAC.

• 60. Proveyer Cervantes, C. Selección de Lecturas de Trabajo Social Comunitario/ Clotilde Proveyer Cervantes (et all). — La Habana: Curso de Formación de Trabajadores Sociales, 2000.–168p.

• 61. Ramos, Alejandro E. y otros. Tiempo Libre y Recreación en el Desarrollo Local. Monografía. Universidad Agraria de la Habana. Centro de Estudio de Desarrollo Agrario y Rural, La Habana. Cuba.

• 62. Ramos, Rodríguez, A. 2001. Las necesidades recreativo físicas en los consejos Populares Norte y Sur del Municipio San José de las Lajas. UNAH. Informe Taller Nacional Gestión Tecnológica Medioambiental Municipal. 13.

• 63. Rodríguez, E. y otros. (I989). Tiempo Libre y personalidad. Editorial Ciencias Sociales, La Habana.

• 64. Rodríguez, Zayda. (1985) Filosofía, ciencia y valor. La Habana, Editorial Ciencias Sociales. p. 226.

• 65. Ruiz, J. M.E. García Y I. Hernández. (2000). Organización de jornadas lúdicas en espacios no convencionales. Universidad de Almería, España.

• 66. Tabares, F., Ocio, Recreación y Desarrollo Humano. Memorias VI Congreso Departamental de Recreación. Medellín mayo 5, 6 y 7 de 2005.

• 67. Tabares, F., El ocio como dispositivo para la potenciación del desarrollo humano. XIV Seminario Maestros Gestores de Nuevos Caminos. Seminario Esuela Vs Juventud: Encuentros o Desencuentros Medellín 24 y 25 de agosto de 2005.

• 68. Tabares F. Dimensión social del deporte y la recreación. Jornadas de trabajo Aprender Jugando. La lúdica como mediación de la enseñanza y el aprendizaje. Instituto Deportes y Recreación INDER Medellín – Asociación de Institutores de Antioquia – Escuela del Maestro. Medellín 26 y 27 de agosto de 2005.

• 69. Vera Guardia, C. 1999. Educación Física y Recreación en el siglo XXI. Revista Educación Física y Deportes (Arg) 4 (13): 1-5, Marzo. (consulta: 24 marzo 2003).

• 70. Waichman, P. (1993). Tiempo Libre y Recreación. Un enfoque pedagógico. Buenos Aires: Editorial PW.

• 71. Weber, E. (1969). El problema del tiempo libre. Editorial Nacional, Madrid.

• 72. Zamora, R y García, M. (1986). Sociología del tiempo libre y los estudios de consumo de la población. La Habana: Editorial Ciencias Sociales.

• Anexos

ANEXO 1

GUÍA DE OBSERVACIÓN.

Objetivo: Constatar el comportamiento de los aspectos relacionados con la realización de las actividades recreativas organizadas en la Consejo Comunal antes y después de las actividades seleccionadas. Escala Valorativa: Bien (B); Regular (R); Mal (M).

Aspectos Generales:

• A) Tipo de Actividad realizada: ___________________________

• B) Día de la Semana: Entre semana: _______ Fin de semana: ______

• C) Sesión: Mañana _______ Tarde: _______ Noche: _______

RESUMEN GENERAL DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS.

A-) Evaluación de los Aspectos Observados.

Anexo No 2.

Guía de Entrevista de los factores vinculados al desarrollo de la recreación en la comunidad (Promotores de recreación. jefe de la mesa técnica de deporte del Consejo Comunal, Activistas).

Objetivo: Determinar si existen diversidad de opciones y la participación de los adolescentes en las actividades deportivas recreativas de la comunidad.

Responsabilidad o función: ____________________

Edad: _____ Sexo: M: ___ F: ___

1. ¿Qué actividades se les ofertan a los adolescentes en el poblado?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. ¿Con qué frecuencia las realizan?

Semanal______ Mensual________ Ocasional_________

3. ¿Qué causas impiden el desarrollo de las Actividades Recreativas en el poblado?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. ¿Qué elementos tienen en cuenta a la hora de programar y ofertar las actividades recreativas?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. ¿Qué actividades predominan?

Físico Recreativas ___ Recreativo pasivas___ Predeportivas ___ Culturales__

ANEXO No. 3.

Encuesta no.1.

Estimados adolescentes:

La presente encuesta responde a una investigación sobre la ocupación del tiempo libre que se esta realizando en el Consejo Comunal, esperamos su atenta colaboración. Muchas gracias.

OBJETIVO: Determinación de gustos y preferencias recreativas de la población, con la intención de conocer cuáles son las principales alternativas requeridas por los miembros de los grupos de muestra para la ocupación del denominado tiempo libre (tiempo de ocio, activo y pasivo), así como calcular la influencia de los elementos de competencia y otros factores del ambiente que puedan influir en las actividades.

1-De las siguientes actividades recreativas marque cuales se realizan en tú comunidad y en las que usted ha participado. (Tabla No.4)

2-Se realizan las actividades antes mencionadas:

• Semanal _____ ? Mensual ____ ? Ocasional _____

3- En que medida se siente usted satisfecho con la realización de esa actividades.

——-Se siente satisfecho——–No se siente satisfecho——A veces ——Nunca.

4- Valore usted el trabajo de la mesa técnica del consejo comunal de la comunidad como:

—- Buen trabajo.

—–Insuficiente.

—-No lo realizan.

5-De las siguientes actividades físicas recreativas cuales prefiere realizar. (tabla #4)

6-A su juicio cuales de las actividades físicas recreativas deben realizarse.

ANEXO NO. 4

Encuesta no. 2.

Estimados adolescente: La presente encuesta se corresponde con la investigación que se viene realizando sobre el tiempo Libre y la Recreación en el Consejo Comunal y en la cual, en un primer momento, usted ofreció sus criterios y opiniones, partiendo de los cuales se ha instrumentado una nueva oferta recreativa que se ha venido realizando a partir del mes de enero de 2010. Sobre dicha oferta es que reclamamos nuevamente su colaboración, ofreciendo sus valiosos criterios.

Muchas gracias.

1. Datos Generales:

a) Edad: ____ b) Sexo: _____

2. ¿Ha notado usted algún cambio en la oferta de actividades recreativas en el entorno del Consejo Comunal?

Sí ___ No ___

3. ¿Conoces las nuevas actividades recreativas que se están ofertando y organizando en el Consejo Comunal?

Sí ___ No ____

• a) Mencione algunas ____________________________________________

• 1. ¿Ha participado en estas actividades?

Sí ___ No ___

5. ¿Han sido de su agrado?

Todas _____ Algunas _____ Ninguna _______

6. De estas actividades, mencione las 2 que más le han gustado y las 2 que menos le han gustado.

Más Gustadas Menos Gustadas

1. __________________ 1. ____________________

2. __________________ 2. ____________________

7. Algún otro criterio u opinión sobre la nueva oferta que nos pueda ayudar a perfeccionarla. ___________________________________________________

ANEXO. NO. 5

AUTO REGISTRO DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIO DEL PRESUPUESTO TIEMPO.

OBJETIVO: Determinación del denominado presupuesto de tiempo de la población, con la intención de conocer de qué principales modos consumen su tiempo total los miembros de los grupos de muestra, representativos de los factores socio-económicos predominantes.

Datos generales: Día de la semana: __________ Sexo: ______

Edad: _____

Página anterior

Volver al principio del trabajo

Página siguiente