La Evaluación en el proceso de aprendizaje

Resumen

Inmediatamente después de la campaña de alfabetización, acontecimiento que abrió las puertas de acceso a la cultura a toda la población cubana, ha tenido lugar, junto al impresionante desarrollo de la enseñanza primaria, media y superior, un movimiento cultural y educativo que comprende innumerables proyectos y acciones concretas al alcance de todos,

Cada profesor debe adecuar su clase al tipo de grupo y a las características que presenta el estudiantado estas pueden ser diferentes existiendo alumnos que presentan mayor y menor capacidad en el aprendizaje, donde el profesor puede desarrollar diferentes habilidades en el proceso de aprendizaje de sus alumnos ejemplo ejercicios clases prácticas, seminarios a fines al grupo y aplicar métodos didácticos que permitan un mejor desempeño de dicho proceso, es allí donde el estudiante es capaz de desarrollar los conocimientos adquiridos en el estudio de la asignatura. La evaluación es un eslabón del proceso que, en su desarrollo, nos da la medida de que lo aprendido por el estudiante cuya esencia está en que toda evaluación de los conocimientos y habilidades debe efectuarse regularmente a través de las distintas formas de organización del proceso de enseñanza y el principio del carácter objetivo de la evaluación con el contenido que se desea y no con otro y la eliminación de todo criterio subjetivo en las aplicaciones.

Immediately after the literacy campaign, event that opened the access doors to the culture to the whole Cuban population, has taken place, next to the impressive development of the primary teaching, he/she mediates and superior, a cultural and educational movement that understands countless projects and concrete actions within reach of all,

Each professor should adapt his class to the group type and the characteristics that it presents the student body these they can be different students that present bigger and smaller capacity in the learning, existing where the professor can develop different abilities in the process of their students' example exercises practical classes learning, seminars to ends to the group and to apply didactic methods that allow a better acting of this process, is there where the student is able to develop the knowledge acquired in the study of the subject. The evaluation is a link of the process that, in its development, he/she gives us the measure that that learned by the student whose essence is in that all evaluation of the knowledge and abilities should be made regularly through the different forms of organization of the teaching process and the principle of the objective character of the evaluation with the content that he/she wants himself and not with other and the elimination of all subjective approach in the applications.

Introducción

La educación superior cubana se encuentra inmersa en una nueva etapa del proceso de universalización de la universidad. Tiene entre sus premisas esenciales la búsqueda de igualdad y justicia plena, concretada en la creación de facilidades para el estudio que propicien la satisfacción de las necesidades morales y sociales de los ciudadanos, el disfrute personal y el desarrollo de la sociedad universidad para todos, durante toda la vida, que cada ciudadano sea un estudiante, cada profesional un profesor, cada espacio una universidad.

Se constituye entonces en una necesidad, para desarrollar una docencia de calidad, la formación pedagógica de aquellos profesionales que se integran a la docencia en las sedes universitarias ( SUM) como profesores a tiempo parcial.

En la sociedad contemporánea, tienen lugar profundas transformaciones motivadas, fundamentalmente, por los avances de la revolución científico-técnica, la consecuente explosión de conocimientos y el proceso de internacionalización de la economía devenido en globalización neoliberal. Estas transformaciones demandan de la universidad cambios sustanciales y oportunos, si no quiere verse convertida en una institución obsoleta por no responder a las demandas sociales.

Nuevas exigencias y retos se presentan entonces a la universidad contemporánea entre los que podemos citar, masificar el acceso garantizando la calidad y la pertinencia, mejorar la retención y la eficiencia académica, así como la articulación de los estudios universitarios con los precedentes, competir en el mercado de producción y difusión de conocimientos ante la perdida exclusividad en ese campo, desarrollar la investigación básica y aplicada , contribuir a una formación ciudadana centrada en el aprendizaje y en valores, transformar los currículos, asimilar y desarrollar el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones( TIC) e incorporar la cultura universitaria, la creatividad, la flexibidad y la capacidad de adaptación