El trabajo con el mapa. Algunas precisiones para su utilización didáctica (página 2)

localización (del latín locus, lugar, orden, rango, sitio, puesto, situación, posición). Cuando se localiza se está determinando el lugar que ocupa en el espacio el fenómeno que se estudia para lo cual se requiere ubicarlo con relación a puntos o sistemas de referencia que pueden ser de carácter natural o social dependiendo de lo que se esté localizando.

La localización en la concepción didáctica cubana es la ubicación geográfica con referencias

LAS INVARIANTES DE LOCALIZAR Nombrar el objeto a localizar. Escribir correctamente el nombre del objeto. Reconocer la orientación del objeto en el mapa de acuerdo con los puntos cardinales. Observar el área espacial ocupada. Describir alguna característica significativa relacionada con la extensión, posición espacial o magnitud del objeto. Ubicar en mapas de contorno el objeto o su identificación.

La localización se hace más o menos compleja en dependencia de la naturaleza del objeto, proceso o fenómeno de que se trate, de manera que no es igual localizar un río, un país, un ciclón, una batalla, una ciudad, una zona contaminada, pues cada uno de ellos, aunque dentro del sistema de acciones propuestas, tiene complejidades particulares que el profesor adecúa.

OTROS TÉRMINOS QUE DESTACAN CONFUSIÓN EN LA LITERATURA Habilidades de Trabajo con mapas HABILIDADES CARTOGRÁFICAS ?

Habilidades de trabajo con el mapa(Recio, 1996) a) Orientación del mapa , Lo que permite precisar el lugar concreto donde estamos trabajando b) Identificación de los elementos del mapa c)La interpretación de los símbolos convencionales del mapa. d) La localización mediante las coordenadas geográficas. Para ver la magnitud, distribución que ocupa lo representado en el espacio espacial y temporal

e) La comprensión, por medio de la escala, de la proporcionalidad de los objetos y los fenómenos geográficos cartografiados por la realidad. f) La comparación de objetos y fenómenos geográficos en los mapas de distintas proyecciones. Superposición de mapas g) La determinación de las relaciones causa-efecto entre los objetos y fenómenos geográficos representados y de estos con el territorio. h) La elaboración de conclusiones sobre la base de las asociaciones y deducciones lógicas obtenidas a través del estudio de los objetos y fenómenos geográficos cartografiados.

Lectura de mapas Habilidad psicomotora y lingüística muy compleja que utilizan los alumnos para el aprendizaje geográfico NIVELES TRADUCCIÓN INTERPRETACIÓN EXTRAPOLACIÓN OBSERVAR EL ESQUEMA

METODOLOGÍA Primera etapa: Se realizan acciones y operaciones que, a nivel reproductivo, realizan los alumnos para el conocimiento de los elementos del mapa que incluye el reconocimiento de los modos de representación de los diferentes objetos, fenómenos y procesos geográficos para su posterior localización y descripción: Escala. Símbolos. Ejes de coordenadas.

Segunda etapa

Tiene un carácter productivo y, por tanto, las acciones y operaciones de los educandos van encaminadas a interpretar el lenguaje del mapa:

Describir sistemas de relaciones y dependencia entre objetos, fenómenos y procesos geográficos y de estos con el espacio geográfico que ocupan.

Los procedimientos didácticos del trabajo con el mapa como método de enseñanza –aprendizaje (Josbel 2015) Orientación adecuada por el profesor del objetivo expresado en el trabajo con el mapa. Selección adecuada de los mapas que se van emplear en la clase según el objetivo propuesto (mapas temáticos, atlas, mapas esquemas entre otros). Planteamiento de las tareas docentes que van a desarrollar los estudiantes en el trabajo con el mapa para cumplir el objetivo. Organización de la información del mapa y la representación matemática de los datos: titulo, orientación, la escala, leyenda, localización, distribución, distancia, superficie. Decodificación e interpretación de los símbolos empleados mediante la forma, tamaño y color.

Explicación de la distribución geográfica. Para ello, determinación de las relaciones causa-efecto entre los objetos, fenómenos y procesos representados. Superposición de mapas y comparación de los fenómenos locales con los regionales, nacionales y mundiales (el uso de diferentes escalas). Contrastación de la información con otras fuentes (documentos escritos, libros de texto, enciclopedias, y otros.). Comprensión, interpretación, comentario, análisis y valoración crítica de los diversos objetos, fenómenos y procesos geográficos. Comunicación de sus resultados derivados del trabajo con el mapa. Aplicación a situaciones nuevas de lo aprendido con el trabajo con el mapa.