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Estrategia para motivar a los escolares – atletas con retraso mental leve (página 3)


Partes: 1, 2, 3

Anexo 9

Tabla comparativa sobre los criterios de los profesores antes y después de la aplicación de la estrategia

1

motivados por la carrera

cantidad inicial

%i Inicial

cantidad final

% final

a

muy

b

motivados

2

100

c

poco

d

no están

2

100

2

efectividad de la estrategia

a

estoy seguro

1

50

b

no tengo seguridad

2

100

1

50

c

es posible

Anexo 10

Criterios de los profesores después de

aplicada la estratega

3.1

etapa de preparación

a

muy buena

2

100

b

buena

c

regular

d

mala

3.2

elevación del nivel

a

científico

2

100

b

profesional

2

100

c

técnico

2

100

Anexo 11

Tabla comparativa entre el conocimiento inicial y final sobre los beneficios que

brinda a la salud de la práctica sistemática de los ejercicios físicos.

Beneficios que brinda a la salud

cantidad Inicial

% inicial

cantidad final

% final

no conoce

35

54%

5

8%

mejora la función del organismo

32

49%

60

92%

mejora la función cardiovascular

13

20%

30

46%

beneficios de la resistencia aerobia

no conoce

50

77%

2

3%

conoce pero no conoce sus beneficios

15

23%

5

8%

mejora la función de todo el organismo

11

17%

63

97%

mejora la función del aparato cardiovascular

8

12%

60

92%

Cantidad de encuestados

65

65

Anexo 12

Instrumento para evaluar los criterios de especialistas

Para evaluar el trabajo se creo además, un instrumento para valorar la opinión de 10 especialistas ; 2 doctores, 6 master, y 2 licenciados. Todos con más de 15 años de experiencia incluyendo especialistas en educación especial, entrenadores de atletismo y psicopedagogos. Basado en el método criterio de expertos de la licenciada Ana Rosa Daudinot Munive, se utilizó la metodología de preferencia .Esta suele ser la mas empleada, por su exactitud, objetividad y rapidez. En esta metodología, los especialistas, ubicarán los aspectos evaluados según la encuesta o guía elaborada por grupos en orden descendente de calidad. Este lugar esta determinado por la cantidad de puntos acumulados, mientras mayor sea el total de puntos, más alto será el lugar ocupado y será mayor la calidad del resultado y viceversa.

El procedimiento utilizado consistió en la entrega de forma individual de la estrategia con el objetivo, clave de evaluación, e indicaciones para el llenado de la planilla.

Objetivo: Evaluar el criterio de los especialistas, tomando como indicadores. Pertinencia, Funcionalidad, Creatividad, Fiabilidad y Significación práctica

Indicaciones: Compañeros especialistas, estamos realizando un estudio referido a la implementación de una estrategia dirigida a mejorar la participación de los estudiantes en el proceso de entrenamiento de las carreras de medio fondo y fondo. Sus valoraciones y sugerencias pueden contribuir al desarrollo del trabajo.

Criterio evaluativo

E : Excelente 5 B: Buena 3 M : Mala 1

MB: Muy Buena 4 R : Regular 2

Los resultados que tienen décimas se valoran de la forma siguiente

0,5 o más en una puntuación adquieren la categoría superior

0,1 – 04 adquieren la categoría inferior

Especialistas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

promedio

Indicadores

Pertinencia

5

5

5

5

4

5

5

4

5

5

4,8

Funcionalidad

4

4

5

4

5

4

5

5

4

5

4,5

Creatividad

4

4

3

4

3

4

4

5

5

4

4

Fiabilidad

4

4

4

5

4

4

5

4

5

4

4,3

Significación práctica

4

5

5

5

5

5

5

5

4

5

4,8

 

 

Autor:

José Porfirio Carela Deroncelé

Máster. Profesor Auxiliar

Dirección Habana # 711 entre calvario y reloj. Santiago de Cuba. Cuba

Ruperto Ortiz Cruz

Máster. Profesor adjunto

Dirección Tercera # 147 entre 6 y 8. Reparto sorribes. Santiago de Cuba. Cuba

Universidad de las Ciencias Pedagógicas

Frank País García de

Santiago de Cuba

Departamento de Cultura Física

2011

[1] Vaizman. N.P. Psicomotricidad de los ni? Oligofrenicos. La Habana. editorial pueblo y Educaci? P?40

[2] Menci?en Educaci?Especial . Modulo III. Editorial pueblo y Educacion P?72

[3] Bell Rodriguez Rafael.( 2002 ).CD Universalizaci?ISCF. La actividad Fisica Adaptada

[4] Carlos lvarez de Zayas. " La escuela en la vida" ( 1999 ) P?15

[5] Revisado 5 de mayo, 2009 en www efdeportes. com. a?13 n?ro 129. Buenos Aires, Febrero 2009

[6] La Educacion Fisica . m??DUCACI?? que ?SICA??g.159

Partes: 1, 2, 3
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