La ciencia y la tecnología: el derrumbe del modelo tradicional

Resumen

En el presente trabajo se abordan los aspectos principales que incidieron de una u otra forma en que los conceptos de desarrollo social ligados al desarrollo de la ciencia y la tecnología fueran modificados con el devenir histórico.

Se hace referencia a la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología en que ambas eran vistas indisolublemente ligadas a más riquezas y por consiguiente mayor bienestar, así como a las causas que hacen que la sociedad evolucione en su modo de ver tanto la ciencia como la tecnología como productoras de conocimiento, riquezas, pero no siempre de bienestar. A ello contribuyó dos guerras mundiales que en el pasado siglo fueron generadoras de desarrollo científico y tecnológico, así como el desarrollo de la ciencia nuclear, que nos provee de energía, pero también de armas de destrucción masiva que podrían aniquilar la tierra en cuestión de minutos, hoy con el mundo globalizado que habitamos los efectos del desarrollo científico y tecnológico son más profundos.

Introducción

En el mundo de hoy en que el desarrollo científico tecnológico influye cada vez más sobre la sociedad a nivel planetario, los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS) cobran mayor fuerza e interés en los diferentes públicos y son según palabras de López Cerezo en su artículo Ciencia, Tecnología y Sociedad: el estado de la cuestión en Europa y Estados Unidos "un vigoroso campo de trabajo donde el se trata de entender el fenómeno científico-tecnológico en su contexto social, tanto en relación con sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales".

En el desarrollo de este trabajo ofrecemos una panorámica de la evolución de la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad. La ciencia en su desarrollo histórico ha atravesado tres grandes etapas (Tratando de conectar las dos culturas. Jorge Núñez Jover p. 26 ); amateur, académica y profesional o industrial, la primera transcurrió entre los años 1600 y 1800 y se caracterizó por su desarrollo fuera del marco de las universidades, de 1800 a 1940 se manifestó la fase académica, en la que se exige mayor formación técnica, asociándose al desarrollo de la especialización y a la realización del trabajo científico dentro de la universidad principalmente.

Durante todo este período la ciencia ha mantenido su concepción esencialista y triunfalista (Ciencia, Tecnología y Sociedad: el estado de la cuestión en Europa y Estados Unidos. José López Cerezo p.1), concepción que tiene en cuenta la ciencia como productora de conocimiento, así a más ciencia, más tecnología, más riquezas y finalmente más bienestar social, esta imagen lineal, unidireccional, se olvida de la sociedad en su búsqueda exclusiva de la verdad, de igual forma la tecnología, atiende a un criterio interno de eficacia técnica, ciencia y tecnología son presentadas como formas autónomas de la cultura, como actividades valorativamente neutrales, como una alianza heroica de conquista de la naturaleza.

El presente trabajo pretende abordar algunos elementos que demuestren la invalidez del enfoque tradicional sobre ciencia, tecnología y sociedad a partir de los estudios que se vienen realizando en el mundo sobre este tema.

Desarrollo

Los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS), se originan a partir de un incremento en la sensibilidad social sobre la necesidad de una regulación democrática del cambio científico-técnico, en este sentido se trata de comprender los aspectos sociales del fenómeno científico- tecnológico, en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a consecuencias ambientales.