Es un reto sin precedente desarrollar un proceso de enseñanza- aprendizaje más eficiente para el fortalecimiento de los niveles de aprendizaje, lo que demanda la búsqueda de alternativas novedosas, la vinculación de la escuela y la enseñanza con la vida, propiciar una actitud crítica ante el trabajo, la disciplina, fantasía y creatividad en la formulación y solución de problemas. Estos, son rasgos que deben caracterizar a los hombres de esta sociedad cubana.
En el proceso de enseñanza -aprendizaje se materializan los fundamentos generales de la teoría del conocimiento:
1 La unidad del conocimiento y la práctica.
2 La cognoscibilidad del mundo por el hombre.
3 El desarrollo de la realidad objetiva y pensante.
El doctor Carlos Álvarez de Zayas en su libro ¨La Escuela en la Vida¨ hace referencia al término proceso docente-educativo; definiendo este como:
[…]aquel proceso que como resultado de las relaciones sociales que se dan entre los sujetos que participan, está dirigido, de un modo sistémico y eficiente, a la formación de las nuevas generaciones, tanto en el plano educativo como instructivo(objetivo), con vista a la solución del problema social: encargo social, mediante la apropiación de la cultura que ha acopiado la humanidad en su desarrollo(contenido); a través de la participación activa y consciente de los estudiantes(método); planificada en el tiempo y observando ciertas estructuras organizativas estudiantiles(forma); y con ayuda de ciertos objetos(medio); y cuyo movimiento está determinado por las relaciones causales entre esos componentes y de ellos con la sociedad(leyes), que constituye su esencia.
De modo que, según Castellanos Simona, Doris: un análisis de las cuestiones pedagógicas del proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador debe propiciar un aprendizaje significativo, sustentado en una concepción de desarrollo humano y de la educación que penetra su propia esencia y le confiere una impronta social¨.
Es importante la función instructiva dirigida a la formación del sistema de conocimientos, capacidades y hábitos; la función desarrolladora, encaminada a fomentar el pensamiento de los estudiantes (en particular, la formación de ellos en el conocimiento científico y teórico) y a dotarlos de método efectivos de actividad intelectual; la función educativa orientada a la formación de la concepción científica del mundo.
En los trabajadores- alumnos existen potencialidades educativas a desarrollar en aspectos relacionados con la defensa de la Patria y otros que resaltan la superioridad del sistema socialista y el rechazo al capitalismo.
La educación es un proceso social, complejo e histórico- concreto en el que tiene lugar la transmisión y asimilación de la herencia cultural acumulada por el ser humano; desde esta perspectiva, el aprendizaje es una vía a través de la cual el estudiante se apropia de los contenidos y las formas de las culturas que son trasmitida en la relación con otras personas. Se construyen los conocimientos, destrezas, capacidades, es la fuente del enriquecimiento afectivo, donde se forman los sentimientos, valores, convicciones, ideales, desde donde emerge la propia persona y sus orientaciones ante la vida.
El aprendizaje-desarrollador se sustenta en una concepción del desarrollo humano y de la educación que penetra su propia esencia, y confiere obviamente su impronta social, por lo que es necesario acceder a las particularidades de los estudiantes de este nivel de enseñanza y vincular los problemas con sus experiencias vivenciales para poder alcanzar un nivel superior de desarrollo.
Los alumnos que matriculan en los centros de la EDJA son considerados adultos. La adultez se prolonga 40 años como promedio y se caracteriza por la elevación de la capacidad productiva y por el perfeccionamiento de la personalidad, se inicia cuando el sujeto adquiere responsabilidad socio-laboral; y marca el tránsito de la vida independiente, productiva, social y personal.
Esta se caracteriza por procesos de formación, períodos de tránsito y crisis del desarrollo, siendo los períodos de adultez: juventud, adultez media y madurez, por lo que se debe tener en cuenta para el desarrollo del proceso docente educativo.
El adulto es un sujeto activo e independiente capaz de tomar por sí mismo decisiones en su vida profesional y personal, posiciones que transporta, generalmente, a la actividad cognoscitiva.
En este período a pesar de que la persona está relativamente satisfecha con su vida, comienza a experimentar un grado de insatisfacción consigo mismo; se pregunta quién es y quién hubiera querido ser, comprende que algo ha sobrestimado en su vida y algo ha subestimado.
La persona adulta comienza a utilizar de manera más plena sus fuerzas y capacidades en la actividad profesional y social, adquiere autoridad y seguridad, siente la significación social de la misma, se hace responsable de sus resultados. En estos años posee una suficiente experiencia en la actividad socio-laboral.
Se pregunta qué logró hacer en la vida, comprende que su futuro comienza a reducirse sustancialmente. Por lo general, en este período se observa cierta declinación de las fuerzas físicas. A veces la persona nota que ya no está en condiciones de lograr resultados comparables por su significación con sus logros pasados. En este período de la vida la persona tiene que hacer nueva estimación de los valores.
En los años maduros, después de hecha la nueva valoración, viene un nuevo florecimiento de la actividad creadora y no por sus índices cuantitativos, sino por la profundización de su calidad. El sentimiento fundamental que experimenta el hombre en estos años es la plenitud de la vida, la satisfacción por ella.
En este período la persona adulta mira la vida de manera más amplia que antes. El sentido de la vida se hace cada vez más profundo y diferenciado, los sentimientos y emociones por la pérdida se compensan por la experiencia creciente.
Conclusiones
Ha sido un logro la implementación de esta modalidad de estudios para los adultos, hoy están en las aulas universitarias y muchos graduados ya con una participación activa y consciente y una actitud crítica.
Han crecido como seres humanos, como seres sociales, como revolucionarios. Y están mejor preparados para conducir su hogar, contribuir a la formación de su familia e influir positivamente en la educación de su entorno y en la defensa de la Patria.
También se ha logrado su enriquecimiento espiritual, el desarrollo de sus habilidades y capacidades en función de sus experiencias vivenciales y su creatividad para la vida.
Se han materializan los fundamentos generales de la teoría del conocimiento: La unidad del conocimiento y la práctica, la cognoscibilidad del mundo por el hombre y el desarrollo de la realidad objetiva y pensante.
Queda demostrado que la Revolución Cubana es democrática, justa y para beneficio de todos.
Autor:
Bertha García Moreno
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