La construcción de textos escritos a partir del software educativo "El arte de las letras"
Enviado por Yuvisleyvis Castro Brown
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- Recomendaciones para el docente
- Propuesta de actividades docentes para potenciar la construcción de textos escritos a partir del software educativo "El arte de las letras"
- Bibliografía
La construcción de textos escritos a partir de las potencialidades del software educativo "El arte de las letras"
Resumen en Español
La construcción de textos escritos es uno de los componentes de la asignatura Español–Literatura. Su tratamiento metodológico se ha abordado en diferentes bibliografías relacionadas con la especialidad. En el software educativo "El arte de las letras" hay un epígrafe donde se le hace referencia a este componente, pero los contenidos que en él se abordan no son suficientes con relación a las exigencias comunicativas del nivel medio superior, tampoco se proponen actividades para desarrollar la construcción textual. Es por ello que este artículo hace una reflexión sobre el análisis de las cualidades del párrafo con relación a las del texto, además, aprovecha las potencialidades del software educativo para la elaboración de actividades que contribuyan al perfeccionamiento de la construcción de textos escritos.
Resumen en Inglés
The construction of written texts in one the components of Spanish-Literature. Its methodological treatment has been approached in different bibliographies from this speciality. There is an item related to component in the educative software "The art of litters", but the contents approached in it are not enough, according activities to develop written texts. Tha´s why this work reflexions on the analysis of paragraph and text. Apart from this, this work takes the advantage that educative software offers for the elaboration of drills that improve the construction of written texts.
Palabras claves: construcción de textos escritos, software educativo
Introducción
El desarrollo de la construcción de textos escritos es una prioridad de las asignaturas de formación general del técnico medio. Este encargo social se lo han confiado a todos los profesores, en especial a los que imparten Español-Literatura, que tienen como expectativas de formar estudiantes que sean capaces de expresar sus ideas de forma clara, coherente y que demuestren su competencia comunicativa en textos con calidad.
Este artículo tiene el objetivo de contribuir al perfeccionamiento de la construcción de textos escritos de los estudiantes en la Educación Técnica y Profesional a partir de las potencialidades del software educativo "El arte de las letras",
En revisión bibliográfica realizada encontramos que la Dra. Angelina Roméu (1992) define, que en el acto de construir el texto se entretejen todos los niveles: el semántico o de significación; el de expresión o formalización lingüística del significado y el fonológico (de sonorización o escritura), o sea el significado se construye lingüísticamente y se exterioriza de forma material como expresión oral o escrita.[1]
A la definición de construcción de textos se une también el Dr. Juan Ramón Montalvo (2007) y opina que para construir un texto hace falta tejer los niveles del texto (semántico, sintáctico, léxico, gramatical, morfológico y fonológico).
Teniendo en cuenta las reflexiones anteriores llegamos a la conclusión de que la construcción de textos escritos:
"Es un complejo proceso de organización y estructuración de las ideas y niveles del texto (morfológico, léxico, fonológico, sintáctico, y semántico) para comunicar un mensaje por escrito, donde se pone de manifiesto la competencia comunicativa del que escribe".
La construcción textual sólo puede lograrse en la medida en que el estudiante comprenda la significación del tema sobre el cual va a hablar o escribir y lo construye lingüísticamente mediante el empleo de los recursos lingüísticos que conoce.
A partir de la aplicación de diferentes instrumentos como: visitas a clases, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes, comprobaciones de conocimientos y operativos de la calidad del aprendizaje; pudimos determinar cuáles son las insuficiencias en el componente de construcción textual, entre las que se encuentran:
Los estudiantes no se sienten motivados por las actividades de construcción de textos.
Los textos escritos no se ajustan a la situación comunicativa que se les pide.
Las ideas no están desarrolladas completamente.
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